浅析对外汉语教学现状及其发展前景

内容摘要：近年来，随着中国经济的高速增长，中国在国际中的地位也显著提高。越来越多的国家出现了“汉语热”的现象，甚至还有国家将汉语作为第二母语来进行教学。对外汉语作为一门新兴学科也随之产生并且蓬勃发展起来。本文将对对外汉语教学的现状和在“一带一路”这个新政策影响下对外汉语教学的发展前景进行分析研究。

关键词：对外汉语教学 教学现状 发展前景 一带一路

50年代初至60年代初，新中国从无到有建立了从事对外汉语教学的专门教学机构，并初步组成了一支专职对外汉语教师队伍。这也是中国对外汉语这一个新的学科产生的标志。作为一门新的学科，对外汉语的发展历史只有短短的几十年，但是由于我国对它的大力支持，投入了大量的人力、物力和财力，它的发展速度却是很惊人的。

一.对外汉语教学现状

1950年，我国的对外汉语教育这一项事业开始了它的发展。到迄今为止的这60多年里，对外汉语教学经历了初创、巩固与进展、恢复和蓬勃发展这四大阶段。而且，在我国学者契而不舍的努力下，1978年，北京语言学院开设了“现代汉语专业”（本科），学制为4年，主要是培养汉语教师、汉语翻译和其他汉语工作者。这也是我国首次成立与对外汉语相关的学科教学，也使得我国对外汉语教学发展上升到了一个新的高度。并且，随着我国改革开放的不断升入，随着我国不断扩大对外开放，越来越的外国学者来到中国学习汉语，了解中国文化。在对外汉语这60多年的发展中，正是由于国家的大力支持，它才能在这短短的几十年里得到迅猛发展。从对外汉语创立以来，国家投入了大量的人力、物力和财力。而且随着对外汉语的不断发展，这些投入也是不断加大的。国家成立了专门负责对外汉语教学事业的领导小组，也就是我们现在所说的“汉办”，并且不断地对这个小组进行调整发展，这充分体现了我国对对外汉语教育事业的高度重视。我国现在的对外汉语教育事业已经发展一个比较成熟的阶段了。对于大多数人而言，提到对外汉语教学，首先想到的应该就是孔子学院了。据统计，截至2017年12月31日，全球已有146个国家和地区建立了525所孔子学院和1113个孔子课堂。而且随着中国的不断发展而这些数据也会不断增加的。

二.“一带一路”新政策影响下对对外汉语教学的展望

（一）“一带一路”的概念

2013年中国国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学做演讲时根据当代时代主题和“古丝绸之路”留下的思想提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。“一带一路”借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。而在这个新政策的背景下，对外汉语教育事业迎来了新的发展机遇。

（二）“一带一路”与对外汉语教育的相互作用

“一带一路”这个倡议自提出并实施发展以来，中国与沿线周边国家的合作得到大大的加强。而我们在与周边国家进行沟通时，语言起到了很大的作用。我们想要与周边国家达到“互通”，“语言互通”是必不可少的。而想要做到“语言互通”、“民心互通”，光靠英语是不行的。在古丝绸之路时，汉语一直是我国与沿线国家沟通的工具，只是由于历史原因，这个工具被短暂的丢失了。现在，据统计，“一带一路”沿线国家使用的语言有50多种，而汉语只在极少数国家被广泛使用。面对这样的情况，对外汉语教学也迎来了新的发展机遇。“一带一路”的发展对对外汉语教育发展起到了极大的促进作用。我们的国家需要越来越多的汉语教育的人才去往“一带一路”沿线国家去传播中国文化，教授汉语，传播“一带一路”思想。而各国也需要越来越多的汉语人才来加强自家国家的汉语教育，以能够与中国跟好的进行沟通，减少和避免不必要的误会。“一带一路”的发展同时也吸引了越来越多的外国学生来到中国学习汉语，了解中国文化。而对外汉语的发展对“一帶一路”也起到了支持作用。越来越多的汉语人才被派往国外，在教授汉语、传播中国文化的的同时，也传播了中国对“一带一路”的倡议，传播了中国想要与世界各国和平发展，共同发展的坚决思想。是的中国与更多的国家达成合作伙伴关系，并且加强已有的合作伙伴关系。

中国对外汉语教育事业已经发展到了一个比较成熟的阶段，但我们仍然需要加强各方面的发展，比如师资队伍的建设等等。而面临“一带一路”这个新背景下，对外汉语教育发展挑战与机遇并存。我们需要克服挑战，把握机遇，追求更大的发展。

参考文献

1.隗斌贤.“一带一路”背景下文化传播与交作战略及其对策[J].浙江学刊，2016，（3）.

2.赵金铭.对外汉语教学与研究的现状与前瞻[J].中国语文，1996，（6）.

3.王辉.“一带一路”沿线国家语言状况[J].语言战略研究，2006，（2）.

（作者介绍：谢亚梅，沈阳大学外国语学院硕士研究生在读，研究方向：中国文化推广与传播）