浅谈技能大赛对高职会计专业教学的影响

张银亭

引言

会计技能大赛作为一种竞技性的比赛，比拼的就是参赛选手对于会计知识的掌握水平和应用能力。高职院校开办会计大赛的目的就是为了提升学生的会计专业技术水平，让学生在大赛中展现自己的实操能力，推动高职学校对于会计人才的培养。在高职专业教学中存在着一些问题，高职院校要以技能大赛为着力点，改革会计专业教学，实现学生的全面发展。

一、高职会计教学中的问题

（一）教学方式陈旧。高职会计专业教师深受传统教学模式影响，使用的教学方式较为陈旧。教师在课程当中占用了大量的时间进行讲述，学生没有进行实际的操作，影响了学生的实操能力。教师在讲课时速度过快，学生跟不上教师讲课速度，很容易出现遗漏知识点的情况，造成学生会计知识的断节。教师没有和学生进行互动，课堂的氛围较为压抑，学生无法提起兴趣学习。教师在讲课时使用的语言学术性过高，没有考虑到学生水平和自身水平的差异，学生很难理解教师的语言，打消了学生的学习热情。教师在教学中过于依赖教材，没有为学生拓展教材之外的知识，学生的思维被局限在教材之中，无法灵活运用会计知识。

（二）教学内容落后。高职会计专业的教学内容较为落后，只注重理论知识的教学，没有开展足够的教学实践活动。学校使用的会计教材的时效性不足，教师在教学时会使用教学案例，但是教师使用的教学案例规范性不足，影响了案例教学的效果。教师的教学内容过于零散，无法让学生完成整体的会计操作流程，教师开展的实践活动只是让学生去参观一下企业的会计制作流程，而企业的会计工作是需要保密的，学生只能进行观看，不能跟随会计进行人员操作，让教学实践失去了实际的作用。

（三）教师队伍水平不足。在当前的高职会计专业教学中，教师的专业水平较高，但是职业经验不足，许多教师没有走出过校门，甚至没有会计资格证，无法深入进行教学，教师的教学水平较低。由于高职学校的招生数量的增加，让高职学校的教师严重不足，学校在招聘教师时过于注重教师的文凭，将许多博士、硕士带到学校教师队伍当中，但是这些新教师普遍缺乏工作经验，对企业中的会计岗位不熟，会计技能操作能力也不足，最主要的是不了解会计岗位和企业其他岗位之间的工作联系，降低了会计教学的价值。学校没有对教师教学进行监督，没有意识到教师教学中的严重问题，让学生享受不到高等的会计教育，延缓了学生成才的进程。

二、技能大赛对于高职院校会计专业教学的影响

（一）展示会计专业教学成果。这不仅仅是学生之间的竞争，也是学校之间的竞争。学生在大赛中的表现就是学校教学成果的展现。学校派遣学生参加比赛是对学校教学水平的测试，通过技能大赛，学生能够发现自身的不足，教师能够找出教学当中的问题，学校可以重新进行教学计划的制定，实现高职院校的发展。会计技能大赛让各个学校看清对方的教学优势，互相吸取对方的教学经验，实现高职院校会计专业的联合发展。

（二）反映高职院校教学质量。会计技能大赛的开办，让各个院校都拿出自己最优秀的学生进行比拼，对于学校和学生的发展都有积极地促进作用。对于高职院校来说，学生获得的成绩就是学校教学质量的体现，学生在社会竞争中的优势会更大，学生的获奖能够扩大学校的知名度，保证了学校的生源质量。会计技能大赛的标准也会被学校作为教学标准使用，让各个学校根据标准培养学生，实现高职学校之间的良性竞争。对于学生来说，会计大赛能够让学生发现更多的问题，学生能够检测自己的学习效果，了解自己的技术水平，在大赛中学会正确的企业会计操作流程，提升学生的职业水平。

三、基于技能大赛对于高职准业教学的改革

（一）转变教学方式。会计技能大赛是根据企业对于会计专业的职业要求来设定比赛的主体和比赛项目的。高职教育以学生技术能力为教学目标，以满足企业需求为办学目的在会计就能大赛中得以凸显。高职院校应该趁举办技能大赛的机会转变教学方式，实现学生的个性化发展。教师要提前制定教学计划，把技能大赛中技术要求加入其中，着重培养学生这些能力，让学生满足企业的发展需要。教师要模拟工作场景，让学生在相似的会计操作环境中进行学习，提高会计教学的实用性。教师要尊重学生的主体地位，让给学生发言的机会，通过让学生表演会计操作过程，深化学生对于会计知识的理解。教师的语言要生动、形象，可以利用提问式的话语，将学生引入课堂，让学生自主探寻、追究答案。

（二）重构教学内容。教师要理论教学与实践教学相结合，丰富教学内容，让学生有一个完整的学习过程。教师选用教材案例时要让学生得到全面的锻炼，从企业经济的预算到企业经济的核算，从经济报表的编辑到经济报表的分析，要体现会计工作的综合、系统特性。教师要整合教学内容，在课上锻炼学生整个会计流程的操作，帮助学生捋顺会计流程的每一个步骤，让学生的学习思路清晰起来。学校要建立内部的实践训练教室，让学生在校内进行会计实践活动，在实践中学习、理解会计知识，提升会计技巧。学校还要有校外的实践基地，教师可以带学生去企业的财务部门进行学习。通过模仿企业会计人员的工作步骤，规范学生的操作流程。

（三）提升教师队伍水平。学校在招聘教师时，除了要考察教师的学历外，还有考察教师的职业素养，对于有会计工作经验的高学历应聘者要优先录取，将优秀的教师带到学校中来。在教师进入教学队伍后，要对教师进行再培训，让教师一直处于发展状态，实现教师教学水平的提升。学校要健全监督评价体系，端正教师工作态度，对于消极教学的教师要严厉批评，让教师吸取教训。对于积极教学的教师要进行奖励，通过提升工资的方式，提升教师的工作热情。学校要定期派遣教师去企业学习，让教师在企业的工作中及累计经验，鼓励教师考取会计从业资格证，让教师给学生打好榜样，进而推动学生的进步。学校可以定期对教师进行评比，通过教师之间的比较，让教师得知自己的不足，方便教师改进教学，提升教学效果。

结语

会计技能大赛展示会计专业教学成果、反应高职院校教学之量，对于高职院校和会计专业学生的发展都起着很重要的作用。作为职业教育中不可缺少的一个环节，会计技能大赛应当受到高职学校的重视，高职学校要依据会计技能大赛标准进行教学方式的改进、教学内容的整理、教师队伍的培养，提升学生在会计行业中的竞争力，实现高职会计专业教学的改革。

基金项目：

本文系山东省职业教育教学改革研究项目(2017195)。