多媒体在小学数学应用题教学中的实践应用

白光翠

摘要：数学是小学阶段的基础性学科内容，对于学生数学能力以及综合素质水平的提升具有重要的意义。在小学数学教学中，应用题一直都是教学的重难点内容，主要是因为应用题中涉及到的内容多，逻辑性强，并且应用题考查的是学生的综合素质能力，所以必须要提高应用题教学重视程度。本次研究发挥多媒体技术优势，使其在小学数学应用题教学中获得良好的应用效果。

关键词：多媒体；小学数学；应用题教学；实践应用

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0168-01

新课程改革注重多样化教学方法的融入，多媒体技术作为现代化的教学模式，由于其自身优势，获得极大的认可与欢迎。小学应用题教学本身具有一定的抽象性，学生理解把握难度大，因此可以发挥多媒体技术优势，做到动静结合、图文并茂，能够使应用题教学内容得以简化，更好的吸引小学生的注意力与学习兴趣，使学生积极投入到应用题的分析与研究中，实现理想的应用题教学效果。

1.灵活运用多媒体，提高学生兴趣

小学数学教材中的知识相对简单，与学生的实际生活联系密切，因此在多媒体教学中，教师可以结合应用题的特点，联系学生实际生活，创设良好的多媒体教学情境，更好的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中来。如在学习100以内的加法与减法应用题时，有这样一道题，院子里有27只小鸡，又来了34只，院子里一共有多少只小鸡[1]？通过多媒体将问题进行播放，并让学生进行演示，这种方法能够很好地提高学生的课堂参与性，并使学生更好地理解题目的含义，对加减法应用题的学习能够有兴趣，并获得理想的学习效果。

对于小学数学而言，应用题一直都是教学的重难点问题，教师在教学时要充分发挥多媒体的优势，创设良好的教学情境，吸引学生注意力，并将应用题教学与学生实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣，实现高效的小学数学应用题教学。

2.发挥多媒体优势，使题目从抽象变为具体

数学是从生活来，很多应用题在实际生活中都有原型，利用数学的方法对实际生活中的问题进行解决，能够使学生的逻辑思维能力得到锻炼，并发散学生的思维，使其思想、思维更加缜密、严谨。小学数学应用题教学中，教师需要重点带领学生处理数量关系，但是由于小学生的逻辑思维不强，数量关系又比较抽象，所以需要利用多媒体技术优势，将知识动态化，实现理想的教学效果。

如学习相遇的应用题时，毛毛虫和蚯蚓住在同一条直线上，毛毛虫住在A点，蚯蚓住在B点，他们想去找对方玩耍，他们在相同的时间出发，毛毛虫每小时走10米，蚯蚓每小时走5米，一段时间后，毛毛虫和蚯蚓在距离AB中点6米的地方相遇，问AB之间的距离是多少[2]？这道题目中数量关系比较多，并且其逻辑关系也相对复杂，这时就可以多媒体教学方法的优势，在课件中让毛毛虫和蚯蚓都动起来，然后让学生寻找题目中的数量关系，找到之后，教师在课件中标注出来，这样就能够将这道题的数量关系明确、直观的展示给学生。

3.发挥多媒体音频优势，提高学生的记忆水平

小学数学应用题教学中，乘除法是不可避免的，九九乘法表的熟记也是教学的重要内容。过去教学中教师一般都是让学生死记硬背九九乘法表，学生背诵的枯燥，效果也不尽理想。而利用多媒体教学，可以录制九九乘法表，通过音频的方法进行教学，能够让学生快速的做题，效率更高。

比如在研究倍数问题时，为使学生对倍数问题有更好的理解，教师一般会组织学生进行应用题训练。之前已经学习了乘法口诀，因此会使用乘法口诀解决应用题。如一只猴子拿来了25根香蕉，然后又拿来了5只桃子，问香蕉是桃子的几倍？规定学生在一定时间内给出答案，同时打开之前录制的九九乘法表的口诀音频，让学生一边听，一边做题，使做题环节减少，并让学生更好地理解乘法口诀。

4.多媒体动态化演示，强化学生思维能力

对于人们的思维活动而言，感性认识是其重要的依据，在教学过程中，要让学生通过感知获得生动具体的材料[3]。教学中发挥多媒体技术优势，通过文字、语言解说等与传统教学中的推理分析进行配合，更好的实现学生抽象思维的发展。此外利用图像、音乐、动画等开发学生的形象思维。

如研究20以内的进位加法为例，教师可以利用多媒体的动画功能制作课件，并配上好听的音乐，使题目能够直接呈现给学生。在一片草地上，随着音乐声走来了9只小牛，然后有走来了3只小牛，学生可以很快的写出9+3=12（只），为什么是用加法计算呢，从小牛走来的动画，能够让学生产生增多的思维，知道这是加法应用题。

结束语

小学数学应用题教学应用多媒体教训模式具有积极地作用和效果，有助于提高学生的学习兴趣与学习能力，是有效的教学方法，能够顺利实现小学数学应用题的教学目标。

参考文献：

[1]陈洁杨.关于多媒体在小学数学应用题教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2017（14）：49-50.

[2]林斌.試析低年级应用题教学中多媒体的运用[J].现代基础教育研究，2014，13（01）：185-188.

[3]李丽春.关于多媒体在小学数学应用题教学中的应用探讨[J].中国信息技术教育，2014（06）：148.