谈中职计算机专业学生学习能力的培养

张燕琴

摘要：本文从如何培养中职计算机专业学生学习能力出发，提出激发学生的学习热情，树立自信心；创新教学模式，构建自主式体验课堂 ；借助信息化教学平台，营造学习氛围；创设问题情境，精心设计学习任务等教学策略，以更好地培养学生的学习能力，提高学生的社会适应能力。

关键词：中职计算机；学习能力；自主探究

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0159-01

计算机专业发展日新月异，对现代企业来说，需要的人才越来越职业化，他们需要的不仅仅是成绩优秀的毕业生，而且是素质高、能力强，善于与人沟通交流，团结协作，能解决问题，会自我提升的优秀员工。中职计算机专业学生很难通过教师所教的知识长久地适应一个工作岗位，尤其，学生学习主动性较低，课堂教学效果较差。因此，研究一套比较有用的教学策略，培养计算机专业学生的学习能力，从而提高中职计算机专业学生的社会适应能力和竞争力，是非常必要的。

1.激发学生的学习热情，树立自信心

从初中阶段进入中职阶段，由于学习基础相当且对专业的学习充满好奇与新鲜，越来越多的学生希望通过本专业的学习，能与社会接轨，为就业做准备，因此，学生在自信心上有所提升。学生思维活跃，易于接受新事物，有良好的愿景，但是，整体的自我控制能力较差，多动，缺乏耐心和吃苦精神，真正通过行动向着目标奋斗和持之以恒地努力的学生较少，学习也缺乏方法，学习效果较差。基于上述原因，教师应当构建具有校本特色、能体现校本文化和培养目标的课程体系，增加教学的趣味性、实用性，用于激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，通过成功的体验，进一步树立学生的自信心，变被动学习为主动学习。在教学过程中，可以提供一些学生感兴趣的案例，通过一些游戏开展教学。如：在VB教学中，设计了"打彩块"、"猜数游戏"、"调色板"、"计时秒表"等案例，激发了学生的学习热情，学生通过游戏体验，提高学习兴趣，增强学习自信心。

2.创新教学模式，.构建自主式体验课堂

古人云："供人一鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。"在传统的计算机教学模式中，教师讲学生听，学生被动学习，缺乏学习的积极性，以至于离开学校后，学生很难做到自主学习，终生学习。

创新教学模式，改变传统的教学方法。如：在计算机应用基础教学中，引入"翻转课堂"，课前，先让学生登陆学习平台，观看微课视频自主学习；课中，抛出问题，小组合作解决；课后，完成项目任务。在整个教学过程中，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位，帮助学生自主学习、小组合作学习。既提高了学生自身的学习能力，又锻炼了学生团结协作的能力，同时还培养了学生坚韧不拔的毅力和不畏困难勇往直前的精神。教育家陶行知先生说："我以为好的显示不是教书，不是教学生，而是教学生学"，构建自主式体验课堂 ，通过教师解读重点和难点，点拨建构思路和方法，培养学生自主学习的能力。这样的教学，教师教得轻松，学生学得快乐，极大地减轻了教师的教学负担，扩大了课堂的教学容量，提高了课堂教学效率。

3.借助信息化教学平台，营造学习氛围

教师要转变教育观念，跳出传统教学的思想束缚，与时俱进，学习先进的教学理念和教学手段，借助信息化教学平台，营造学习氛围。以学生为主体，增强合作和竞争意识，调动潜能开发，对学生进行自主探索学习能力的培养。

新课程的改革呼吁我们转变教学方式，把信息技术与学科课程进行有效整合，拓展课堂教学内容，为学生提供自主合作探究的空间。课前，可利用网站、平台或文件目录形式把电子图书、电子教案、课件、实例素材、视频教程、试题、软件等资源建设成为学习资源库，使学生能够通过信息化教学平台自由下载学习资源进行自主探究学习。例如，在学习《认识微型计算机》一节时，可引导学生先确定主题，再到学习资源库里查找相关视频、图片、文字资料等素材，激发学生的学习兴趣，进而有针对性地解决学习问题。通过这种训练方式，培养学生逐渐养成通过查找素材——思考分析——发现问题——解决问题这样的方式进行学习的能力。

4.创设问题情境，精心设计学习任务

精心设计学习任务是教师完成教学内容的一个重要手段，有利于提高学生的学习效率，从而掌握所学知识。在教学中要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。

"教学的艺术完全在于如何恰当的提出问题和巧妙的引导学生做答"。首先，鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，启发学生自主探究解决问题。如：学生在學习《计算机系统维护》时，对于系统调试过程中出现的各种问题，教师并不急于帮助解决，而是引导学生发现问题，多问几个为什么，保护学生的求知欲、好奇心，鼓励学生生疑、质疑，引导学生认真观察，注意分析，发现问题，敢于提出与他人不同的见解，大胆向教材、向教师、向权威挑战。通过不断质疑，引导学生发现问题的症结，最后再对症下药。通过这样的教学，不仅使学生加深对知识的理解，而且能使学生在解决问题的同时学会质疑，在不断思考、提问和寻求解答的过程中，使学生知识得到升华，自主探究能力得到提高。

参考文献：

[1]游金水，计算机类专业基础知识，厦门大学出版社，2015

[2]黄培忠，计算机应用基础，华东师范大学出版社，2017

[3]苏亚玲，论学生创新意识的培养[J]，现代商贸工业，2013