小学数学教学心得

班恒

摘要：数学的教学是一门开发智力，锻炼学生思维能力的一门教学。小学的数学教育更是为以后更高层次的数学打基础，要想楼盖的高，基础必须打得牢，因此，小学的数学教育是尤为重要的，是不可忽视的。智力的开发要从孩子抓起。本文论述了小学数学教育方面的几大问题，针对教学方面提出了几点建议。

关键词：小学数学；教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0126-01

伴随着现在科学技术、生活水平等一系列方面的提高，文化知识在如今的社会中就变得越来越重要，小学的文化课知识也在不断地社会背景发展中凸显出了越来越重要的地位，小学的教育是人生教育中的一个重要阶段，语文和数学两大学科对我们整个人生也具有重大意义。如何从小学开始就让孩子们对数学产生浓厚的兴趣，热爱学习数学，这事至关重要的，也是小学教学中老师们应该思考的一个问题。兴趣是最好的老师。如何利用一些有效的方法教学，创新教学方式与思维，为孩子们的数学教育打下良好的基础，这将是接下来的小学教育发展的主题。

1.在活动中培养学生分析、综合能力

小学生年龄小，知识少，以形象思维为主，通过有趣的数学活动，可以把抽象的知识具体化，让学生在实际操作中掌握正确的思维方法，培养分析综合能力。例如：教学“1亿有多大？”一课时，由于这是一个很抽象的知识，教师就让学生分成小组，每组带些白纸，先动手量一量100张纸有多厚，然后把全班的白纸叠起来给大家看有多高，并量一量，接下来让学生想如果1亿张白纸叠起来能有多高，这样的动手活动，学生经历了实验、推理和对照过程，获得成功的喜悦，培养探究能力。

还有在上“拼拼数学”一堂教学活动时，课前发给小朋友每人一个学具袋，里面装有形状大小一样的三角形若干个，先让学生仿照黑板上的图样拼一拼， 再让学生动手数一数每个图用了几个三角形，然后再看一共有几个三角形。这样，通过活动过程中的思考，分与合的数学概念在学生的大脑中有了明确的表象。学会了这一思维的方法后，学生就能很快地数出比较复杂的图形中图形的个数，培养了学生分析综合的能力。

2.设计多样化的练习题

在学生掌握所学知识的基础上设计一些目的明确，重点突出，形式灵活的习题，例如，比例的意义练习课除一般练习题外，设计了：⑴用所给的数组成比例；⑵辨是非；⑶找朋友；⑷改错。目的是加深学生对比例意义的理解。设计练习题时，特别注意：⑴相近易混的对比练；⑵重点、难点突出练。例如，求比值和化简比容易混淆，就设计题目进行对比练习，让学生找出异同点，掌握各自特征，而求比值和比值的意义是学习比例尺、正比例的基础，要反复练习，深入理解。

3.注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

4.运用多媒体教学，让数学课堂生动起来

新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣，對数学兴趣。

5.猜测是不可缺少的环节

科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。结果下来，我发现，学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。

总之，以上几种教学方法能很好的促进了小学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。