如何才能学好高中语文

朱利敏

摘要：语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

关键词：语文学法；指导

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0099-01

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。笔者认为可以从以下几点入手：

1.学会听课，培养听、说、读与语言表达能力

如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，“语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。”不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

2.正确处理语文教学中因材施教的方法

2.1因材施教与课堂教学有机结合。

高中语文课堂教学内容设计的主要内容就是为学生构建一个具有结构化的知识体系模型。与传统课堂内容教学不同的是不能将知识点变成零散的碎片灌输到学生的脑海当中，只有结构化、系统化的教学体系才能够帮助学生准确记忆，巩固所学的知识点，并掌握好知识迁移的能力。因此新时代下的高中语文教学内容设计应该要从整体出发，在围绕着教学目标的前提之下，结合教材的特点以及学生的实际情况来进行具有针对性、差异化的课堂内容设计，做到有选择、有组织、有排列，力度和深度都得当的课堂内容设计。

2.2尊重学生的个性化差异。

在因材施教的思想指导下，教师必须充分尊重学生的个性化差异，鼓励学生的个性发展，促进学生的全面发展，两者之间并不矛盾。因为全面发展是教育的普遍性，而因材施教则是其特殊性，培养出特定的人才为特定的社会发展服务才是教育的主要目的。

2.3利用信息化营造课堂氛围。

当今社会是一个讲究信息化、智能化的时代，因此高中语文的教学设计应该要有效合理地利用多种教学方法和教学媒体。现代化教学方法的发展趋势是在遵循教学原则的基础上完成多种教学方法的有机组合。素质教育背景下的教学观要求我们要建立一个完整科学化的教学体系和教学模式，准确良好地发挥学生在教学活动中的主观能动性，并能够培养学生自主学习的内容，让学生的个性能够得到全面发展。然而由于高中语文教学课堂内容的设计受到教学目标的限制，再加上由于学生特点不同以及教师自身素质以及各方面条件的差别，因此在选用教学方法时存在着许多不确定因素，但是遵循的目标原则只有一条，也就是以素质教育背景下的教学观作为指导思想，充分地考虑到教学目标、内容、学生特点以及实际教学情况，力求选取出最适合的教学方法，最大化地实现教学目标。

3.提高教师的教学素质

《语文课程标准》对中学语文教师提出了更高的要求，在课程的基本理论方面要求中学语文教师能够；（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）積极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。要想做到以上几点，中学语文教师就要不断提高自身的素质。

现在，我国基础教育正处于由“应试教育”向“素质教育”转变的过程之中，《语文课程标准》的颁布实施正是适应了这一新的形势需要。有一项调查表明，学生希望语文教师既具备较宽广的知识面和高超的见识，又能抓住学生的特点积极引导，调动学生的求知欲和创造欲。同时，他们还渴望教师创造和谐热烈的课堂气氛，实现师生的平等交流。然而，在不少地方，有的语文教师在中学语文阅读教学中采用照本宣科满堂灌的方法，学生完全处于被动接受的地位，课堂气氛单调沉闷，无法和教师进行深入探讨。大部分语文教师教育观念落后于时代发展，教学思想保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生愿望，难以让学生满意。

总之，语文教师在按部就班教学的过程中，始终要把学生的学放在首要位置，要以学定教，想想什么样的教学方式是适合学生的，如何教学生学会学习，怎样提高学生的语文素养等等，只有满足了学生的学习需求，我们的教学整体水平才能从根本上提升，让我们共同努力吧！