如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

李键广

摘要：兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”如何激起学生学习的乐趣，是语文教师在教学过程中应十分重视的问题。

关键词：小学语文；培养兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0052-01

语文课对学生来讲应该是很有意思的，因为语文课上可以领略到语言文字带来的优美意境，感受到文学故事带来的真情实感。然而在现实中，却有很多学生对语文不感兴趣，觉得枯燥乏味。那么，我们应该如何通过创设有效的教学方法来激发学生学习的兴趣、变厌学为乐学、践行教育家魏书生的“松、静、匀、乐”的教育思想、让语文课兴趣盎然呢？

1.教学理念上，融入情感，赏识学生

梁启超说过：“用情感人，好像磁力吸铁一般，有多大份量磁便引多大份量铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这东西是人类一切动作的原动力。”因此，教师在教学理念上，要融入情感，赏识学生，实施情感和赏识教育，激发学生的学习动力和学习激情。情感和赏识教育主要可以从以下三个方面做起：

1.1教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。

1.2教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。

1.3应充分运用表扬的方法。激发学习兴趣事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此必须充分运用表扬的方法，激发学生产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。

2.巧设导语引情境，激发兴趣妙趣生

俗话说，良好的开端，成功的一半。精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引住学生，增强学生对知识的记忆，激起学生探究的欲望，激发学生自我尝试的冲动。因此语文教师要注重导语的设计，选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，也可用古典名著，优美诗文，格言警句，经典歌曲，巧设悬念，猜谜语，朗诵诗歌等，增加教学的趣味性。教师，尤其是语文教师，要让课堂教学像一块大大的磁铁，把学生深深地吸引住。

3.“审美”教学，提高学生的学习兴趣

3.1可以通过图画、音乐、戏剧这些艺术的直观与老师的语言描绘相结合，来再现教材描写的、表现的、蕴涵的美，让学生感受作家创作时或编写者撰写教材时进入的那个情境。这样，教材所表现的、所阐述的、所涉及的相關情境，就通过图画中的色彩、线条、形象，音乐的节奏、韵律，表演中的角色、情节等让学生充分地感受到。

3.2善用具有美感的教学语言。语言对学生的感知活动、思维活动、情感活动都起着主导与调节支配的作用，学生心中的琴弦，往往是美的语言拨动的。富有美感的教学语言，要么让学生感受到美；要么让学生联想到美；要么引导学生去追求美；要么启发学生领悟到美，从而展示了语文的魅力。

4.课堂上营造愉快的学习氛围，采用多种方式，激发学生的学习兴趣

课堂上，培养学生的学习兴趣有多种方式。首先，教师要面带微笑，把自己的最佳狀态展现给学生，充分发挥自身的感召力，使课堂充满生机。其次，教师对学生，尤其是对差生，不能諷刺、挖苦，要平等地对待每一个学生。课堂教学中，要涉及到每一个学生，不要一味地偏向学习成绩好的学生，对学生要用爱和信任。只有这样，才能让学生感受到教师对自己的爱，才能对语文学习感兴趣。再次，在课堂教学中，应多激励，少批评，每当学生回答对一个问题时，教师要毫不吝啬地给予表扬：“你真棒！”“你的进步真快！”，通过表扬，激发学生的自信心。

课文讲授要有艺术性。教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。实践证明通过好奇——自学——交流——解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学习兴趣。

5.开展各种形式的竞赛

千方百计使学生脑动、眼看、耳听、口读、手写、心想，吸取知识养料，获得语文能力。如开展朗读（诵读）、演讲、文学常识和纠正错别字竞赛等等。就拿诵读来说吧，语文教材中提供给学生阅读的多是经典之作，描述淋漓尽致，充满魅力。诵读课文，会让学生神采飞扬，或忍俊不禁，或抨然心动，或潸然泪下。声情并茂的范读，解疑释惑的导读，异口同声的齐读，人声鼎沸的速读，反复吟咏，熟读成诵，唤起了学生学习语文的兴趣。另外，演讲比赛最受欢迎：人人都是选手，各个都当评委，其乐融融。

前苏联教育家赞科夫主张，一定要让孩子们感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的快乐。我们每一个语文教师都应谨记他的话，满腔热情地、持久地调动学生的兴趣，把努力提高学生的学习兴趣当作追求的目标，这样我们就能使语文课堂兴趣盎然，神采飞扬，就能收到事半功倍的效果。