信息技术与语文教学相结合

谢爱平

摘要：人类已经进入信息化时代，人们的生活日益离不开信息技术的运用，它给我们的生产和生活带来了极大的便利。在教育领域，信息技术的身影也随处可见。如何让信息技术与小学中高年级的教学紧密结合是本文的立足点。

关键词：信息技术；语文教学；中高年级

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0037-01

“科教兴国”是国家的强国战略，随着时代在向前发展，人类已经进入了信息技术广泛使用的时代。信息技术在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，在教育方面，我国已经进入全面推进素质教育的改革年代。素质教育的发展和教育日益信息化的推进，要求小学教学与信息技术进行紧密的结合，以提升教学的质量和水平。信息技术给教育教学提供了一个新的机遇，使得传统意义上的课堂教学突破了突破时空的限制，与此同时，也对教育者提出了更高要求。如何在教学中发挥信息技术的最大价值并与教学紧密结合成为现代很多人的思考，针对一些教学过程中出现的信息技术与教学结合的误区和问题，以小学语文课堂信息技术为例，笔者有一些观点，希望能与大家探讨。

1.现代信息技术教学的特点

现代信息技术在课堂教学中主要以文本、音频、图像、动画等形式展现，互联网教学为课堂教学提供了更加丰富的教学资源。这既为老师的课堂设计提供了便利，也有利于开阔学生的眼界，增进学习的兴趣。网络的跨时空性不仅可以让知识在世界范围内传播，而且可以让资源超越时间和空间进行共享。目前，信息技术与教学结合有三种类型：演示型，网络型和操作型，演示型是以多媒体教学为形式，通过电脑与电子白板的结合，展示老师的课件；网络型是老师和学生都可以通过因特网与局域网进行网上交流学习；操作型在生活中运用比较小，它是在学生和老师都有计算机的前提下，学生和老师通过网络进行信息传递完成教与学。

总的来说，信息技术教学强调在学习的全过程，师生之间能够进行互动、配合，这种方式符合学生的认知规律，对提高教学质量有重要作用。

2.课堂上：让信息技术与语文教学结合成为“日常化”

20011年颁发的《义务教育语文课程标准》中明确信息技术在教学中的作用，要求教师利用信息技术与课程教学进行整合，使教学资料的呈现多样化，从而调动学生参与课堂的积极性。这也要求老师要改变教学方式，在课堂上多运用信息技术教学，具体表现是在备课时用互联网多方面收集课件资料，在课堂上运用多媒体展示课件，课后及时反馈与学生交流。小学中高年级的小学生，认知能力和学习能力已经有了较大的发展，实行多媒体教学也符合他们的认知发展。

目前在一些教师当中，都认为只有在应付学校检查和公开课时才会开展多媒体教学。究其原因，我认为主要是一些老师固守原来的板书教学，认为幻灯片的放映会分散学生的注意力而不能完成预定的教学目标。正如前面提到的信息技术与小学语文教学结合能够化抽象为具体，化虚为实，向学生提供相关事物的感性材料，可以更好地展示动态的变化，创设教学情景。老师应该让信息技术与教学的结合变成小学中高年级教学的“常态化”，多运用信息技术，让课堂充满生机。

2.1创设教学情境，让课堂充满活力，发挥了学生主体作用。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在教学《夜宿山寺》一诗时，我在课件中引入了孩子们喜欢的哆啦a梦，利用它的任意门去古时候的寺庙看一看，学习古诗，感受寺庙的高以及作者的夸张描写；再利用任意门去东方明珠塔、广州电视塔，让学生复习古诗，学以致用。

2.2利用信息技术突破知识的重难点。信息技术功能强大，可以解决粉笔黑板解决不了的问题。例如在教学《鲁滨孙漂流记（梗概与精彩片段）》一课时，教师先制作微課《梗概》，讲解有关梗概的意思，梗概说什么，哪里可以见到梗概……上课时播放给学生看，知识全面，用时又少，突破了教学难点。

2.3拓宽语文教学的空间，优化语文教学过程。比如教学《一幅名扬中外的画》，老师利用信息技术补充书中没有写到的画面，让学生看图并学习课文的写法写一写这样的画面，这样既开阔了学生的视野，又提升了学生的语用能力。

3.课堂外：信息技术提供师生交流学习的平台

网络环境给我们提供的信息量之大，资源之丰富，远非传统语文教学活动教材所能比拟的。况且，《课程标准》也指出要“在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效果，初步获得现代社会需要的语文实践能力”，合理使用网络平台，我们可以积累语文学习资料，并在积累的基础上建立个人语文学习资源库。网络是一把双刃剑，网络作为一个虚拟的空间，网络法律法规建设尚不健全，这也导致网上资源良莠不齐，这对价值观尚未建立的未成年人利用网络来说是一个隐患。家长也出于这一点考虑而排斥在课外使用信息技术进行学习。我们可以争取到家长的支持与督促，以避免不良信息或垃圾网站对学生思想的侵蚀。

通过网络，老师与学生的交流就不再仅仅局限于课堂，他们可以通过慕课、微课等远程教育进行授课，学生有任何不能自己解决的问题都可以实时向老师提问；老师也能对学生的问题进行实时反馈。老师也可以通过课外阅读记录、作业盒子等手机APP了解学生的语文家庭学习情况，以便更有针对性的调整自己的教学内容与策略。

实践证明，在信息技术与语文教学中找到整合点，让信息技术成为语文教学成为辅助工具，找到学与教双赢的结合点，提高教学效率，从而减轻师生的负担。让多媒体教学进入小学课堂并“日常化”，老师与家长之间相互配合，这样在学生在课堂之外也能享受信息技术的福利。

21世纪信息技术时代的今天，我们要充分利用信息技术给我们提供的便利条件，在课堂上调动学生参与的积极性，激发课外教学，大幅度提高教学质量，共同推动语文教学改革前进。

参考文献：

[1]《初中语文新课程教学方法》书籍数据 高等教育出版社 未知.

[2]《浅议网络技术与农村语文教学的联系》学术期刊 《速读（上旬）》，2017年3期.