新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究

摘要：物理新课标要求：高中物理课堂教学应该具有有效性。有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。课堂教学的有效性则是指课堂教学能够发展学生的创新思维。如何来实现这一教学目标呢？笔者认为这需要抓住教学有效性的关键：教学有趣+教学有用。不管是有趣还是有用，都是从学生的层面来理解的。我们在高中物理教学中，就可以围绕这两个要素实施课堂教学活动，体现高中物理课堂教学的有效性。

关键词：高中物理；新课改背景；课堂教学；有效性

一、 新课改背景下的高中物理课堂教学首先应该是有趣的

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”足以见得，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键，也是拯救物理这门学科的关键，更是实现物理课堂教学有效性的必要条件。

对于构建有趣的物理课堂教学，笔者认为我们可以通过以下几点来实现：一是创设课堂教学情境。情境是最能够直接提起学生学习兴趣的方式，以直观的情境能够从视觉上提高学生对于课堂教学的兴趣。二是注重物理课堂教学内容的生活化，注重理论联系实际，让学生感受身边的物理知识，运用物理知识解决生活中的小问题，以此来提高学生对学习物理的兴趣。三是教师要注重课堂教学语言。事实表明，物理老师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对物理学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。课前，老师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。

二、 新课改背景下的高中物理课堂教学应该是有用的

（一） 规划有用的课堂教学内容，学会理论联系实际

新课改对高中物理课堂的主要要求就是有效提高课堂教学效率，同时将课堂教学内容与社会发展实际相结合，这样才能有效将理论知识同实际相互联系，从而提高学生对学习内容的理解能力。在高中物理课堂教学过程中，教师要学会关注学生的兴趣爱好，从而有效调整课堂教学内容，找到适合学生理解的基础知识点及相关技能等。“司南版”教材在基础知识方面的讲解比较全面，而且能很好地适应现今学生对知识点的理解与掌握情况。书本对物理基本知识和技能，以及学生价值观、情感态度等一系列具有教育意义的内容进行了较严格地筛选。

比如，在教学磁场相关内容时，其主要教学任务是让学生了解磁场的性质，在了解性质的基础上对电磁现象之间的联系进行深入探析。在这一章节教学过程中，教师可以以实验为基础，通过从特殊到一般的比较抽象的科学方法，不断引导学生学习，在实验中掌握两者之间的共性，从而深入了解电磁感应的本质，为以后学习交变电流、电磁感应定律等打下坚实的基础。因此，进行课堂教学之前，教师首先应该对学生的学习情况进行掌握，然后在掌握学习情况的基础之上结合教材相关内容及知识点等对问题进行详细规划及了解，这样才能凸显教学内容的重点。

（二） 选择有用的教学材料，引导学生学习教材

在高中物理课堂教学过程中，要学会选择适当教材讲解教学内容。因为高中物理教材对物理学发展进行了有效阐述，同时引导学生对物质世界进行了解及认识，体现出时代特色。教师在教学内容讲解过程中，要学会对原有教学方式進行改善，不断创新，在了解学生对知识点的掌握情况及结合学生实际要求的基础之上，对教学内容进行整合及优化。

比如，教材中磁感线这一章节的内容是在磁感强度之前出现的，但是磁感线本身是对磁感强度的一种反映。因此，教师在讲课过程中可以对这一内容进行适当调整，不应该完全按教材课程顺序讲解，还有就是教材对电动势这一概念的介绍较少，没有对电动势方向等进行讲解，这些都需要教师在讲课过程中对教学内容进行适当调整，同时结合教材内容，对学生要学习的知识点进行整理。在教师讲解之前，要首先对教材内容进行全方面了解，然后根据实际需要及考试要求等对教材内容进行删减及补充等，最终整理出最适合学生学习的教学课程。

（三） 利用有用的教学方式，学会创新课堂教学内容

在教育方面，实行新课改需要教育工作者不断探究，其中包括教师在内，教师是作为新课程标准的实践者这一身份存在的，因此教师在教学过程中要有效发挥自身创造性及主体性，在课堂讲解之前首先从实际出发，根据教学目标、教学对象及内容等，实施有效的教学方案。传统高中物理教学，教师只是单纯地对知识点进行讲解，整体教学过程比较枯燥，学生在上课过程中缺乏学习热情，但是新课改后教师通常运用多种方法对高中物理进行丰富地讲解，有利于吸引学生的注意力。比如“司南版”高中物理教材比较注重课堂教学实验，可在教学中引入一些实验有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，不但让学生很好地掌握要学习的物理知识，而且让学生学习科学的探究方法，培养学生自主学习，适应新课标的发展要求。

三、 结语

总之，在高中物理教学中，生动有趣的教学，能把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。选择有用的课堂教学内容、教学材料、教学方法无疑会产生良好的教学效果，在有趣+有用的课堂教学节奏调控下，笔者认为，这对构建高中物理课堂教学的有效性也就不远了。

参考文献：

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作者简介：

龚杰才，四川省达州市，四川省宣汉县第二中学。