用师爱转化后进生

王育明

教育的根本目的就是育人。在教育工作中，我深深体会到：师爱，应时时处处体现着教师对学生的理解和尊重、信任和鼓励、关心和体贴的人本思想。可以说，师爱，是转化后进生的灵丹妙药。多年来，我时时刻刻都在用心诠释“师爱”这两个字的真谛，我用我的爱心感化、教育每一位学生，尤其是学习和表现较为落后的后进生，因為，后进生更需要尊重、信任和关爱。

一、理解与尊重

教师不应厌弃后进生，而要理解后进生这个特殊的“弱势群体”的心理和行为，把他们当作有待开发的教育资源，走进其内心世界，呵护其脆弱的心灵，给予他们人格上的平等和尊严。

记得有一次流感高峰期，我班后进生小钟因为消化不良吐了一地，教室里马上充满了难闻的气味，同学们本来就因为他的表现和成绩均较差而疏远、厌恶他，现在一个个更是捂起了鼻子，露出厌烦的神情，还有的学生在旁边叫起来“恶心死了！”“臭死了！”面对这种情况，我及时对其他学生这种鄙视行为进行了严肃认真的批评教育，同时轻轻地走到小钟身边，对其嘘寒问暖，并耐心地帮他擦干净身上的污物，然后拿来簸箕、扫帚打扫地上的呕吐物，其他学生看到我默默地打扫，马上安静了下来，有几位同学还起来帮我打扫，有的还热情地为小钟递去矿泉水等。或许是被我的行为所感动了，之后，小钟表现开始变好了，学习成绩也慢慢跟了上来。你看，面对后进生，教师就应该用自己的爱、自己的行为去感化他们，使他们在品德上有了可贵的进步。

二、信任与鼓励

心理学家威廉·詹姆士说：“人类本性上最深的企图之一是期望被钦佩、赞美、尊重。”也就是说，每一个人都有渴望被群体认同、理解、称赞的内在需要。后进生作为班级中的“弱势群体”，教师不能冷落、歧视他们，而应该信任他们，帮助他们解决困难，用深情的爱去激励他们，尽量为他们创设进步的环境和机会，挖掘他们身上的“闪光点”，并让他们的“闪光点”闪亮起来，使他们的专长和优势得到发挥，劣势得到消除，不断帮他们聚集正能量，逐渐唤醒他们的自信心，并让其品尝成功的喜悦，促使其不断进步。

我班学生小李很任性，经常顶撞老师，好欺负弱小同学，且经常惹事生非，学习马虎应付。跟他接触一段时间后，我发现他反应灵敏，又热心公益。我趁机抓住这个“闪光点”，在班会上，我对他给予了表扬和肯定；上课时又抓住他反应快的优点，加强对他的提问，满足他的需要，让他有表现自己的机会；课余我经常找他谈心，教育他尊师守纪，团结同学，争当一名好学生。同时，针对他热心公益的特点，我把收发作业的任务交给了他。整整一学期，他每次都能按时收齐作业交给老师，又及时把批改好的作业发还给同学。对此，我及时地为他颁发了“表现进步奖”。由于是第一次获得这个荣誉，他简直欣喜若狂。我此举，让他深深感受到了老师的信任与关怀，因而也紧紧抓住所有能自我表现的机会，为此，他也不断得到来自老师的认可和赞赏，学习的自觉性和主动性逐渐得到了强化，慢慢地，他课堂上专心听讲，积极发言，变得更热心于班务工作，成绩提高了许多。

三、关爱与体贴

在教育中教师要做到“以人为本”，让后进生觉得自己是一个有价值、值得赏识、值得爱的人。因此，在转化后进生时，教师光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，心灵上体贴他们，用民主、平等的方式对待他们，不厌恶，不歧视，不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

我班学生小黄，因父母离异，家庭经济又仅靠他母亲独立支撑，非常困难，另外，家长每天都要求他完成规定的家务活，因此无心向学，成绩较差，曾想辍学打工。了解到这些情况后，我首先努力说服其家长减轻其每天要完成的家务，为其争取多一点的学习时间。冬天来了，我见他穿得单薄，便在学校外面的店铺买来一件寒衣送给他。他十分激动，偷偷地给我写了一纸条，表示一定要努力学习，不辜负老师的期望。由于他原来的基础较差，学习较为吃力，于是我发动班里几位成绩较好的同学帮助他，落实好“帮扶”措施，为他夯实知识基础。这些的举动，为他营造了一个进步的有利环境，帮他扫除了前进路上的障碍，使他正确地认识自己，对待自己，并鼓起上进的勇气和信心，从此踏上了健康成长的道路。

总之，转化后进生工作需要教师无微不至的爱，只要教师做到了尊重、信任和关怀，从小事抓起，从细处着手，让后进生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，他们就一定能够健康快乐地成长。

责任编辑龙建刚