加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率

刘娟

摘要：运用互动教学能够有效改善小学语文课堂教学的教学质量与教学效率。强化课堂之间的互动是实现互动教学的有效途径。本文将结合小学语文教学的各个教学环节，从三个方面进行分析，进而提出加强互动教学的主要对策和具体方法。

关键词：小学语文；互动教学；课堂教学；对策和方法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0025-02

前言

伴随新课改的不断深入，小学语文教师逐渐明确教改要求。尊重学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的主人。在互动教学模式下，能够充分发挥学生的主体作用。本文将结合课前导入，课堂提问，教学内容三个方面进行分析，提出强化互动教学的有效方法。

1.营造轻松欢快的教学环境

为小学生营造轻松欢快的教学环境有利于其快速进行高效的学习状态中。而让小学生感觉轻松、和谐则是在教学充分尊重学生，调动学生学习兴趣上的基础上实现的。故此，教师应在课堂初期为学生准备形式新颖，内容丰富的课堂导入环节，借助多媒体技术的表现力和多样功能为学生提供近乎真实的教学情境，从而使学生积极参与至教学活动之中，强化课堂互动，为课堂教学准备良好的开端，提升课堂教学效率。

例如在学习《望庐山瀑布》时，《望庐山瀑布》是我国唐代大诗人李白所做，描绘庐山瀑布群的优美景色。教师在可教学之前，通知学生自行准备有关望庐山瀑布的事物，例如旅游时所拍照片，有关庐山瀑布的文字资料等。在课堂教学前交付于教师手中，由教师进行适当的筛选。在课堂教学开始时，教师即可为学生播放学生自行准备的庐山瀑布群的相关视频资料，让学生共同感受庐山瀑布之美。同时展示班级同学所提供的照片供其他学生欣赏。当教师展示学生提供的教学资料时，可让学生上台进行简单的讲解。最后由教师进行积极的点评，最大限度的调动学生的参与热情，让学生踊跃参与课前导学，既让学生在视觉、听觉的感染下，深刻体会到庐山瀑布群的壮丽雄伟，同时小学生受自身强烈表现欲的驱使下，积极参与教学活动，从而在教学初期就强化课前互动，强化互动教学。

2.重视课堂提问，强化互动教学

课堂提问是教师在课堂教学中常用的教学手段之一，也是师生互动的主要途径之一。小学生对待语文的学习并没有正确的学习态度，往往凭借个人兴趣进行学习。从而导致学生的语文学习水平参差不齐，部分学生的实际学习情况并不理想。小学语文教师应当积极鼓励学生、调节学生的学习热情。小学生具有强烈的好胜心理和表现欲望，渴望在众人面前表现自己，从而满足内心需求。主要表现在语文课堂中，当教师提问的内容自己能够解答时，都会十分踊跃的举手，整体表现较为积极、兴奋。甚至出现个别学生没有经过举手环节，教师没有允许发言的情况下直接发言。针对这种情况，教师应适当的引导学生，让学生养成遵规守纪的良好意识。学会尊重他人，在课堂内聆听教师和其他同学的发言。同时，教师在提问时，可针对性的进行问题。将难度较低的问题交于学习成绩较差的学生，而难度教学较高的问题则有学习较好的学生回答。实行分层提问，建立学差生的学习自信心，同时满足学优生的学习需求，确保课堂互动环节的效率最大化。

例如在學习《司马迁发愤写《史记》》时，教师可带领学生通读文章内容，随后对学生进行课堂提问。鉴于小学生的认知能力和理解能力有限，课堂提问的难度应逐步递进，给予学生一定的思考时间和缓冲空间。例如教师可向学习成绩较差的学生提问；“司马迁在何种环境和情况下书写《史记》？”这一问题相对简单，只要学生对文章有印象即可正确回答问题。随后，教师可根据上一问题进行深入挖掘。向学生提问：“为什么司马迁要发愤写《史记》？是什么让他如此坚持？”这一问题难度适中，需要学生对文章内容具有一定的了解。最后教师可挑选学习能力较强的学生，让其用自己的语言复述文章内容。其他学生认真聆听，在该生回答完毕后，可举手进行补充或纠正。如此，充分调动了学生的课堂积极性。满足学差生回答问题的欲望，树立一定的学习自信心。其他学生都满足了正常的学习需求，确保每个学习层面的学生都能够积极参与教学，形成高效的课堂互动，从而最大限度的提升课堂教学效率。

3.结合教学内容，开展趣味活动

互动教学强调教师与学生之间的交流，侧重于强化学生的语言表达能力。故此，教师可结合教学内容，开展一系列趣味教学活动。在众多趣味教学活动中，课本演绎是小学语文教学最适用的教学方法。教师可挑选情节有趣的文章内容，组织学生进行表演。从而强化课堂互动效果，提升课堂教学效率。

例如教师在教学《狐假虎威》这一文章时，即可组织学生进行课堂表演。教师可将学生进行小组划分，每个小组3～4人。由一名学生扮演狐狸，一名学生扮演老虎，剩余小组成员扮演其他森林的动物们。因《狐假虎威》的故事内容较为简短，能够让所有小组都进行表演。学生的表演内容必须贴合文章内容，可在原文基础上适当增添内容。教师在每个小组表演后进行点评，最后由教师和学生共同评选最佳演艺小组与最佳创意小组。

通过对文章内容的认真演绎，能够有效改善课堂教学氛围，充分培养小学生的个人语言表达能力、表演能力。加深学生对于文章内容的理解和记忆，有效提升学生的语文能力。而允许学生增添情节，则促进学生创新意识和创新精神的培育。最大化调动学生的学习兴趣。在学生表演、教师点评、师生公评等多个环节中，强化师生的互动，从而强化互动教学，提升课堂教学效率。

结论

总而言之，在小学语文课堂教学中，互动教学能够有效提升课堂教学效率。而如何强化课堂互动是广大语文教师不可回避的重要问题。语文教师应为学

生

营造轻松欢快的教学环境，在课堂课前导入环节中制造学生参与的机会。鼓励学生积极参与，从而使学生上台发言，从而从课堂初期就开始教学互动。积极发挥课堂提问的互动作用，注重课堂提问的方法和方式。提出分层提问，让班级内所有学生都能积极参与。从而有效提高师生互动频率。结合教学内容，开展趣味活动。对教材内容进行小组表演，锻炼学生的表演能力与表达能力。强化学生与学生之间、学生与教师之间的互动。最终在小学语文教学的各个环节都渗透互动教学，强化互动教学。全面提升课堂教学效率，完成小学语文教学目标。

参考文献：

[1]韩明秀.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略[J].课外语文，2017（25）：84.

[2]梁甜甜.提高小学语文课堂教学效率的策略[J].科普童话，2017（26）：50.

[3]唐婷婷.刍议小学语文教师课堂互动途径[J].考试周刊，2016（90）：30.