感悟生活快乐课堂

鲍媛媛

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0014-01

道德存在于生活之中，是生活的构成性要素，教会孩子们道德品质的学习，就是学习如何做人，必须是在生活中学习。这也是低年级教育课程改革的主要思路，应该被教育者所关注和实践。

所谓生活化教学是将教学活动置于现实生活的大背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有用的知识，使情操得到真正的陶冶。

1.在生活中学习

生活是含有教育意义的。

最早的生活化教学是由教育家陶行知提出来的，他倡导生活即教育思想，并且践行和发展了这个理论。他还主张人们积极投入生活中去，在生活的矛盾和斗争中去选择和接受好生活。

因此，生活即教育。

生活中的矛盾无处不在，矛盾的产生，就有了教育的作用，我们的孩子过什么样的生活就会产生什么样的教育，生活会伴着人的一生。

在生活中学习，教师可以提供的教学资源和问题的设置应更加生活化，会让学生感觉到很熟悉，就是身边发生的事情，体会生活化的课堂，用已有经验来提升学生个体的认识，把社會生活中的个例与书本知识融会贯通，从而使学生得到发展良好身心的作用。

如人教版一年级下册《道德与法治》第10课《家人的爱》，感受家人之间的互相关爱，是孩子形成家庭意识的重要前提，但是一年级的孩子，很少从细节处去感受家人对自己的爱，可以先让学生说说自己的疑惑，学生问：“我想要这个玩具，妈妈不给我买，还说爱我呢？”“爸爸妈妈不在家，出去打工了，留我住在爷爷奶奶家，他们一点也不爱我。”“奶奶，你为什么不帮我背书包呢？”引出发生在学生身上的例子，把问题交给全班同学，遇到这种情况，你怎么想？会怎么做？教师引导孩子明白家人对自己日常的照顾，是家人对自己无私的付出，从中体会家人的爱，理解家人的辛苦，也是形成学生家庭责任意识的重要过程。那么，该如何表达自己对家人的爱呢？引导孩子在细节上来表现，给爸爸端一杯茶，出门主动和家人打招呼，告诉妈妈我能自己整理书包。从言语和行动上来体会爱和表达爱，引导学生们进入一个充满情感的生活情境中。《道德与法治》课程从孩子的生活出发又走向他们的生活，引导学生养成良好的品德、行为和生活习惯，学会生活和做人，以及妥善处理可能发生的问题。

由于小学生处在人生启蒙阶段，三观尚未真正形成。他们对生活中的真善美、假恶丑没有正确的判断能力，这就需要我们老师全面的指导。

2.在活动中感悟

生活与教育是同一个过程，教育对孩子的成长起着重要的意义。

在实际教学中，不仅包括书本中的知识，还应结合每个孩子的实际进行内容设定，可以很大程度上推动学生主动去思考生活中的各种是非对错，根据自己的是非观念对生活中的所见所闻进行评判，进而积极主动地去体验生活。

教学《请帮我一下吧》，在这节课上，呈现了学生们在生活，学习或者游戏中遇到困难，这里需要关注他们的真实生活体验，回忆自己曾经遇到哪些困难。但是低年龄段的孩子一旦遇到困难总是想着依赖大人来解决，导致他们独立性差，缺乏主动去解决问题的能力和意识。在课本中，表现了这样的生活情境：小朋友的风筝意外地挂在树上，周围有环卫工人，赶着上班的叔叔，锻炼后正在休息的叔叔阿姨，踢球的小朋友，那么，如何在这种情境下正确的求助呢？课上老师应该帮助学生分析选择合适的人选来求助，要怎么跟对方说？可以设计小环节，让学生上台表演，如果是你，你会怎么求助？在这期间，教师注意渗透向人求助的文明礼仪教育。掌握自身生活必须的基本知识和基本技能，教会他们恰当的求助，求助成功之后设计片段教会学生怎么感谢那些帮助你的人。

总之，教学过程中，不能脱离生活原型，无论教育的内容还是方法，都要根据生活的需要。根据低年级段年龄特点，增加课堂体验活动，促进他们道德意义的理解和形成。

3.在实践中体验生活

人类的一切真知始于实践活动。孩子要想获得感性经验，必须自己经历实际的体验，促使认知，情感，行为的和谐发展，从而引发道德需求。

教师在开展小学生思想道德与法治教学的实践中，要深挖课本知识，寻找合适的讲解方式。例如：我在设计人教版道德与法治二年级下册《我在长大》这一课时，通过课前让他们准备材料，幼儿时期的作业本，画画本，不同年龄时期的衣服，鞋子的比较，不同时期的身高，体重比较，还有照片的直观比较，引导学生发现自己的进步，从不认识字到字写得更漂亮更工整了，从不会计算到快速算出较难得题目，真是一个飞跃啊！学生体会到自己的进步，从而增强自豪感和自信心。

生活化的教学除了注重教学素材，教学情境，也要注重教学内容落实的生活化，为此，生活化课堂必须具有学生自主学习、主动探究氛围，充分发挥学生的主体意识，促使他们积极感悟、体验生活的价值和生命的意义。

伴随社会的不断发展和进步，小学生道德与法治教育问题逐渐成为人们越来越关注的问题，道德与法治教学要回归生活。在教学过程中，教师应该主动倾听学生的学习需求，同时完善自我，以身作则，运用更加先进的教学方式，与生活化教学内容相结合，努力提高课程的教学质量，教师的一言一行都要充分考虑到对学生的影响。教师自身在生活中应有着积极的人生态度和正确的思想认识，给孩子树立榜样的力量，才会对学生道德与法治教育起到积极的作用。