浅谈如何加强中等职业教育中的德育教育

李倩

摘要：德育教育是职业学校的重要任务之一，在新世纪的今天作为社会与学校的“中间站”的职业教育更是具有独特的作用与意义。职业教育如何科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。但是种种情况都说明，如今的中等职业教育，特别是德育，存在着很多的不足。所以笔者从四个方面，分析了如何加强中等职业学校的德育工作以及根据个人的工作实际经验提出了几点关于中职德育教育创新的建议。

关键词：德育；创新；整体性德育观；开放性德育观

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0008-02

进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。作为社会与学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。

1.当前职业教育存在的问题

中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源素质差。部分职业学校偏重理论教学，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少或是在重视学生的职业技能教育的同时，忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等方面的深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。在师资建设方面，部分中等职业院校师资队伍还不适应职业教育的需要，“双师型”教师亟缺。

2.如何加强中等职业学校的德育

职业教育是职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。上述种种情况都说明，如今的中等职业教育，特别是德育，存在着很多的不足。下面，笔者从四个方面，谈谈如何加强中等职业学校的德育工作：

2.1学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础、高技能、复合型、高素质”的新型技能人才。要认真总结本校及他校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校工作的新路子，打造属于本校的德育工作品牌。

2.2建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。

2.3抓好三个层次的教育：养成教育、成才教育、创业教育。教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好的将中等职业技术学校学生的特点结合起来。

2.4利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。思想道德建设是教育与时间相结合的过程。针对每个学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法。教育学生梳理正确的世界观、人生观和价值观，培养学生形成良好的行为、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德转变观念推进中职德育创新。

3.关于中职德育教育创新的几点建议

3.1树立整体性德育观。树立整体性德育观是要树立“三全”，即：全员——所有教职工都是德育工作者，全校师生共同参与；全方面——所有教材都是德育教材，在思想政治教育的同时，加重职业生涯教育、法制教育、职业道德教育方面的内容，突出了职业教育的特点，充分挖掘其中的德育内容，以有利于促进学生全面发展和综合职业能力的形成；全过程——学校所有活动都是德育活动，全面渗透贵州教育家王广仁所提倡的大德育思想，实施“学校、家庭、学生、社会‘四位一体德育模式”，讲德育置于学校工作之首，贯穿于各个环节，形成“人人都抓德育，事事与德育有关”的德育工作大环境。

3.2树立开放性德育观。传统的、封闭式的学校德育环境已不复存在。我们应注重中职学生的学习方式和职业教育培养模式的开放性变化，更多地沟通过案例教学、情景教学、实训教学、社会调查、社会实践等方式，并通过开展技能竞赛、仪式庆典、文化艺术等活动，把德育与职业活动、学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。中等职业教育要面向社会、面向市场、面向就业，确立开放的现代德育觀，主动迎接社会的各种挑战。

3.3树立社会性德育观。要彻底改变防范性的德育观，确立主动性的德育观，引导学生学会主动选择、主动发展、充分发挥学生的主体性和培养自我教育能力，自觉地把社会外在的道德要求转化为内在的自我道德需要，促进他们主动地、健康的前面发展。汪广仁说：“种树先培气根，树人先于其心”心理将康教育是学校德育工作的重要组成部分，也是加强德育的工作针对性、时效性的重要方面。我们要根据中职生的身心发展特点和教育规律，注重培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，才能让他们更好地适应学习和社会生活的环境。

3.4树立互动性德育观。要改变过去过多地注重单向灌输和说教的做法，坚持言传与身教、理性与情感的统一，充分借助信息网络技术等优势，为师生双方互动交流搭建广阔的平台，以持续高效的互动来促进师生的相互理解、包容、促进学生道德向正确的方向发展。

此外，还必须注意的一点是，要树立“每个学生都具有可教育性，只有不适合学生的教育，没有不适合教育的学生”的观念。不能一味的要求学生来适应教师，教师首先应主动去适应学生，让学生以点滴的进步为起点，在激励中不断进步，用“爱心、热心、诚心、耐心”对待学生，以真诚的爱唤醒他们“沉睡的心”，引导他们走出困惑。

综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的工作来抓，必须明确职业学校应该把德育的特点，使职业学校德育的预期结果，成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。

参考文献：

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