福建省管理会计本科教学现状分析——基于福建省高校会计学专业调查结果

李佳颖 肖 颖

一、引言

财政部于2014年印发了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，强调要着力抓好管理会计人才培养。其主要目标是：力争通过5-10年左右的努力，中国特色的管理会计理论体系基本形成，管理会计人才队伍显著加强，管理会计信息化水平显著提高，使我国管理会计接近或达到世界先进水平。此目标的实现有赖于各大高校的教育支持，故本研究以福建省学习过管理会计的会计专业本科生为调查对象，借此了解管理会计教学现状，找出不足，以待教学进一步改革，促进管理会计人才的培养。问卷调查的高校主要是福建农林大学、厦门大学、集美大学、福州大学、厦门理工大学等，问卷实收112份，有效问卷112份。

二、福建省会计学专业管理会计课程本科教学现状分析

课题组对调查问卷进行了详细的分析，问卷较为客观地呈现了福建省会计学专业管理会计课程本科教学现状：（1）教学培养计划及所具教学条件方面：通过分析问卷发现：会计专业本科生大多在大二下以后学习管理会计课程，一般而言，此时学生已具备一定的会计素养，学习管理会计课程具有一定合理性；据调查，管理会计的教学时长约为30至50学时，仅课时而言，学习压力低于财务会计课程。各学校使用的管理会计教材多为国内专家学者编著，仅有少数高校使用国外的教材。另外，调查结果显示：近1/2在校生反映所在高校不具备管理会计深入教学的条件或对本校是否具备并不了解，这说明高校管理会计教学资源的严重匮乏或尽管资源具备，但未被充分利用。部分在校生反映所在高校提供了较充分的学习资料、并与企业合作、成立管理会计教学实验基地或引进企业高管作为外聘教师。（2）课堂教学方式方面：大多学生表示授课老师单方面传授知识，或尽管老师偶尔结合了实际案例，但由于种种原因，案例讨论效果不佳。此现象反映当下大部分高校的管理会计教学仍然存在“重教有余、重学不足；灌输有余、启发不足；复制有余、创新不足”的瓶颈。（3）课程作业方面：调查表明，14%的在校生反映该课程几乎无作业，半数以上在校生反映平时作业仅为教材或指导书的部分习题。少数在校生反映平时作业是课内外练习相结合，作业量相对较大。在作业难度方面，多数学生认为管理会计作业难度一般，23%学生认为作业难，极少数本科生认为作业简单，反映了学生缺乏习题训练，对相关知识的掌握程度不乐观。（4）学生巩固或解疑管理会计知识方面：调查显示约1/3学生没有注重这方面，这是管理会计教学与学习过程中的一个痛点，不利于教师了解学生对课程的掌握情况并及时改进教学方式，容易导致学生对课程问题的积压以致阻碍管理会计教学进一步改革。（5）学生课外自我提升方面：约半数学生表示他们除了管理会计基本教材外未接触其他相关材料。客观上，这与高校是否提供良好的管理会计学习条件密切相关，主观上说明学生对管理会计的重视程度不足。（6）学生评价方面：财务会计知识是学习管理会计的基础，65%学生反映他们对财务会计课程的掌握程度相对好于管理会计，对后者的学习有待加强；在对自身和教师的双方评价方面，过半的学生表示难以融入老师教学，部分学生学习管理会计仅为自己拓宽一定的知识面，以便考证。

三、福建省会计学专业管理会计课程本科教学改革建议

综合以上调查结果可知，当前管理会计教与学虽在某些方面得到在校生的认可，但仍存在许多缺陷，这些缺陷都可能是管理会计人才缺口形成的原因。针对本科管理会计课程教学的改革，本文提出如下建议。（1）教学方面：人才培养首先应当结合社会发展的现实需要，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”原则，明确培养目标和细则。具体培养计划可借鉴国内会计教学实力较强的院校，并根据本校师生资源情况加以调整。管理会计是在应用基础上的复合型学科，加之新时期财务共享服务的推进，管理会计课程体系设置需注意课程多元化及各类课程之间的比重和时间安排。据悉，我国财经强校的会计教材均与国外权威教材接轨，在国内管理会计发展暂时不够成熟的情况下，福建省各大高校可以尝试引入国外的教材。其次，高校的教学条件应当尽可能与人才培养相匹配，充分利用或合理添置相关教学设备及材料。另外，高校应积极促进校企合作，尽可能为师生提供实践机会，正确引导学生深入企业了解管理会计。最后，在教学过程中，应当注重师生的双向沟通，提高教学水平，鼓励学生自主学习。（2）学生个人方面：需树立长远的职业发展目标，重视对管理会计的学习，培养良好的自律品质，保证扎实的理论知识基础；要善于利用互联网共享资源，了解最新管理会计相关政策资讯，自主开拓学科视野，增强专业能力；最重要的是培养管理思维，从传统的财务会计学习中转型；课内外主动与老师互动交流，积极解决问题；对教学方式不当或教学资源条件不足的情况，可以采取适当方式向老师及时反馈。

四、结语

培养与时俱进的管理会计人才是会计界的一大要事，归其本源，需从本科教学细节处做起。而教学改革不是一朝一夕之事，需要高校结合多年的教学经验，师生互相配合着循序渐进。根据调查分析，无论是教还是学的方面，双方都有待进步。希望本文对本科管理会计课程日后的改革能有所帮助，相关教学改革研究者能早日探寻到符合中国特色的管理会计人才本科培养之路。

[1]财政部.财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见[J].财会学习,2014(12):8-9.

[2]刘永泽,孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究,2004(2):75-81.