职业技能竞赛与常规教学通融研究与实践

（河源职业技术学院517000）

一、职业技能竞赛的现状

就目前而言，我国教育部对于职业院校技能竞赛重视度较高。多场全国性职业技能大赛和地方性常规教学竞赛比拼，都受到社会各界广泛关注和重视。

2008年6月28日，全国职业院校技能大赛在天津省举办，此次全国职业院校技能大赛由教育部、农业部、人力资源和社会保障部、国务院扶贫办、住房和城乡建设部、交通运输部、工业和信息化部、天津市人民政府、全国总工会、共青团中央、中华职教社等11个单位共同发起的，是我国职业教育至今为止规模最大、项目最全、覆盖面最大、规格最高的职业院校技能竞赛活动。

教育部部长周济在此次全国职业院校技能大赛的开幕式讲话中正式提出：通过定期举办全国职业院校要技能竞赛，形成“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”的局面。这是教育工作的一次伟大有力的突破。打破了长期以来“学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”学生不出课堂的常规刻板式教学模式。建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业院校技能竞赛系列，变得尤为重要。

二、职业技能竞赛与常规教学能良好融合

（一）教师教育教学和学生钻研学习具有了明确的方向

职业院校竞赛项目要求和专业主要课程相互相衔接，从而进一步增强人才实践动手能力。广东省“和谐杯”手绘设计技术大赛，我校艺术设计学院荣获一等奖。其竞赛不仅包含了竞赛的含义。而更多的是涉及到专业的实践。涵盖了常规教学中的多项专业项目。

我院多次组织人参加广东省大学生艺术展演。在展演中，同学们见识到了“山外有山，人外有人”，也更好的明白了自己的缺点，针对提高。

（二）学院职业竞赛推动项目化实验教学

组织技能大赛的根本目的是为了引导职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，让学生不仅知之，而且会之，更要用之，为社会培养大批实用型人才，发挥其正确导向的积极作用，引领整个职业院校的教学改革和技术创新，引领职业院校相关专业的建设与发展。

（三）学位证书与职业资格证书靠近

根据职业院校竞赛考核内容，不但要训练学生的动手操作能力，而且要求学生达到一定等级的能力，甚至要取得取得相应模块的职业资格等级证书。学院通过与部分同类院校和相关企事业单位的交流，对专业相关岗位证有了更多的了解。

（四）职业竞赛的举行推进实训基地建设完善

学校艺术设计专业的实训室（摄影实训室），（广告喷绘实训室）（动漫设计与制作实训室）（广告设计、环艺设计、动漫设计内工作室）（装饰材料与施工工艺实训室）是拥有校外实训基地十多个。设备完善，拥有专业级高清摄像机4台（索尼PMW-EX1R、索尼HVR-Z1C、索尼HVR-V1C、索尼HVR-HD1000C），EDIUS非线性编辑系统1套。依靠实训基地更好的参加技能大赛，并及时的更新实验实训设备。

（五）激发学生学习的积极主动性

坚持“育人为本、工学结合、创新发展、服务社会”的办学理念，通过建立技能大赛与常规教学融通机制，实现了全体老师参赛、全体学生参赛，并且通过以赛代教、赛教一体；以赛代考、赛考一体教学形式，激发学生学习的主动性和兴趣，形成了“赛中教”“赛中学”“赛中评”教学融通机制。是学生不仅仅是盲目的坐在课堂上课桌边，学习课本上的知识。更多的培养了动手能力，通过学生间的交流和展示，极大的激发学生学习探索的欲望、培养学生的学科学习兴趣和有效的良好的学习方法和学习习惯，为学生的成长铺好路、做好奠基。