珠心算在小学数学启蒙教学中的应用研究

李慧

数学是一门较为抽象的学科，要让小学生能够学好这门课程，就需要教师花费更多的心思和精力，根据小学生的成长特点和心理特点，把“珠心算” 引入教学中，使学生学会在脑海里面打算盘，并把打算盘这一过程内化到大脑中，凭借着内化到头脑中的“算盘”来进行加减乘除。珠心算让大位数计算变得简单，降低了计算的难度，提高了小学生的计算效率，让数学学习不再使学生感到头疼。

珠心算在小学数学教学运用中的优点

珠心算可以让小学生更直观地学习数学

小学生由于刚接触新的知识，接受能力不强，加上数学学科的自身逻辑性和抽象性导致小学生在学习数学时容易出现各种各样的困难。在以往的小学数学启蒙教学中，教师都会让学生准备一些小棍来认识数字和学习简单的计算，但是对于大数字，数小棍的方式就无法来进行操作了，更别提百位、千位或者万位的数字了，而算盘可以直接在上面打出大的数字并进行计算，能够让小学生非常清楚、直观地认识数字，学习计算。

珠心算的学习可以开发学生的智慧

数学是一门抽象思维的学科，而小学生的基础薄弱，不具备抽象思维的能力，学生从进入学校开始就要和数学打交道，但是对于没有数学基础的小学生来说，想要学好数学并非易事。然而，把算盘这一形象的教学工具引入课堂，让数字和运算这一抽象的概念在学生的脑海中清晰形象地表现出来，让学生在教师的指导下把计算在算盘上体现出来，学生能在动手拨动珠算的过程中感受到学习的快乐，自然对数学学习产生了兴趣。

珠心算要求学生耳、脑、手三重感官同步接收信息并且相互配合运用，既动手又动脑，学生在数学课堂中注意力会始终处于一种高度集中的状态，思维积极活跃，久而久之，学生的专注力也会大大提升，不仅使学生的计算速度得到了提高，而且大脑的灵活性和思维逻辑能力也会有很大的提升，学生学习起来越来越灵活敏捷，智力水平得到显著提高。

珠心算的应用可以提高学生的情商

人的成功不仅仅只受智商的影响，人的情商也占到很大一部分因素，比如勤奋和性格等等。智商是先天的我们无法改变，但是情商却可以通过后天的培养来提升，因此我们需加强对处于启蒙阶段的小学生的情商培养，使他们今后都能够成为对社会有用的人才。

在学习珠心算的过程中，每个学生都会经历无数次的练习，在这个过程中肯定会遇到各种各样的困难，有的学生肯定会感到疲倦不想坚持下去，这时，教师要及时进行引导，使学生学会调节心理素质，克服困难走向成功。在这个过程中，学生不仅能够提高计算的速度，而且收获了成功的喜悦，在今后的学习和生活中会更加勇敢地面对困难与挑战，信心满满地面对未来的生活。

珠心算在小学数学教学中的运用方式

珠心算对小学数学教育起到了明显的改善效果，学生数学成绩普遍都提高不少。为了让这种良好的形势维持下去，教师还需要对珠心算教学工作做进一步的斟酌与改善。

将情景教学法导入数学教学中

想让小学生一下子就接受抽象而且复杂的数学是有困难的，但导入生活情景便能将学生自然而然地引入数学学习中，会让他们感觉简单并且乐于接受。因此，教师在珠心算的教学中要学会营造合适的情景，比如在学习乘法计算的时候，可以向学生提问：小明每天得到3个棒棒糖，一个星期之后小明会有几个棒棒糖？

利用生活中常见实物将抽象的数学形象具体化

珠心算的教学要以学生为主体，不能只是教师在讲台上讲、学生在下面听，珠心算培训学习必须要求学生积极参与其中，教师也可以为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。

教师可以给学生布置课外作业，比如可以让学生到校园大树下捡树叶，每天上午捡2片，下午捡5片，并提问：一个星期下来一共可以收集到多少树叶呢？这样每个学生都参与到数学学习实践中了，既熟练掌握了“数字”，也由浅入深地学会了数学计算。

勤于习题训练

学习数学也是一个长期积累的过程，需要学生进行长期持续不断地练习与巩固，所以除了平时课堂上的学习外，课外作业布置也必不可少。教师通过批阅学生作业，不仅可以及时了解学生的知识掌握程度，而且可以对近期的教学方式和教学内容进行调整。在珠心算的练习过程中可以将其與口算、笔算进行比较，这样不仅可以让学生认识到珠心算的优势之处，学起来更加积极，充满兴趣，数学成绩也自然而然地得到了很大的进步。

结语

总之，珠心算比传统的计算更加简单省时，还可以让学生的思维变得更加敏捷。目前，珠心算已经在我国的小学数学教育中普及开来并且取得了不小的成效，但教师为了进一步地提高教学质量，还要不断改进教学模式，更好地提高学生的数学成绩和自身综合素质。