浅析关于提升中高段小学生阅读能力的策略

付小兵

阅读能够提升人们的知识储量以及质量，能够增长人们的知识，提升个人的能力，也能激发起个人的创造能力，所以，阅读对于人们来说是不可缺少的。那么缺乏社会实践的中高阶段的小学生，其大部分的知识都是来源于课本、教师以及家长，因此，中高阶段小学生的阅读质量相对也就不高，所以，阅读能力的提升对这一阶段的小学生来说是非常重要的。

目前中高小學生阶段关于阅读能力存在的问题

缺乏深入理解

大部分的中高阶段小学生在阅读时，对于文章都只是字面上的了解，没有深入理解文章真正的含义，浮光掠影，这也就导致了许多学生对于教师的提问不知道在书里就可以找到答案，且对日常生活中与家人、同学、教师的对话理解也会造成一定的影响。

知识有限，影响文章的连贯性

对于中高阶段的小学生来说，所学习到的字、词等等都是不足的，因此，在阅读文章时也会出现一些不认识的字、词，但是在文章中，有许多字、词都是关键，就导致许多学生在阅读文章时不连贯，甚至还出现对整个文章都无法理解的情况。

对阅读缺乏认识，阅读态度不端正

有部分学生在对没有兴趣的书本进行阅读时，会选择性地只阅读表面的文字，阅读完之后再来回顾，对文章内容基本上没有太深刻的记忆，对阅读缺乏正确的认识，以至于对阅读持应付态度，没有积极主动的精神。这样的阅读情况会造成学生对阅读更加消极，无法提升阅读能力。

缺乏阅读的良好习惯

“聪”是需要耳、眼、口、心并用，但目前中高阶段的小学生大多数没有养成一个良好的阅读习惯，阅读不积极，更没有在阅读时用心读、用脑记，也没有将读到的有用语句记录下来，导致阅读状态极其消极。

提升中高阶段小学生阅读能力的策略

良好的阅读习惯是提升学生阅读能力的可靠保证。教师应引导学生形成良好的阅读习惯，学生在形成良好的阅读习惯后便会主动进行多方面的阅读，而养成良好的阅读习惯需要学生在阅读时心无旁骛、精神集中。文学教授们常说，读书有“五到”，眼到、口到、耳到、手到、心到。所以，教师要引导学生在阅读时集中注意力，一字一句地阅读，读到心里去。同时，促进学生养成良好的阅读习惯也需要教师以及家长的重视，教师可以采取有效手段，开展融合学生的视觉、听觉、触觉等多种感官的小游戏或者活动让学生参与，这样可以使学生掌握阅读技巧，也能促进学生良好的读书习惯。

阅读兴趣的激发

兴趣是主动性的先决条件，因此，想要提升学生的阅读能力，要先以学生感兴趣的东西或事物来作为引导，这样才能吸引学生主动积极地阅读。激发学生的阅读兴趣有以下几种方式。

朗读激发阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣，首先作为教师以及家长要做好有效引导。教师或者家长要起到带头作用，为孩子大声地朗读文章，锲而不舍，孩子渐渐地也会在这样的阅读影响中逐渐产生阅读兴趣。

活动激发阅读兴趣

学校以及教师可以组织一些有关于阅读的游戏或活动，在有趣的游戏中，让学生体验到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。可以定期举办一些主题比赛的活动，比如手抄报、故事王大赛、造句大赛等等，以此来激发学生的课外阅读兴趣，促使学生在后期能够积极主动地进行阅读。

榜样激励阅读的兴趣

对中高阶段的小学生来说，榜样是其努力向上学习的驱动力。因此，教师可以多给学生介绍一些名人名作，比如东方朔、鲁迅、毛泽东等或是将班级中阅读能力最强的学生作为大家的榜样，以此来激励学生，激发学生慢慢地产生阅读兴趣。

提升学生阅读能力的教学建议

首先，为了提高学生的阅读能力，教师在每节课的前几分钟，可以随机点名让其中一位学生到台上演讲，将自己在课外阅读到的、收集到的文章故事或是歇后语、名人名言等与同学进行分享交流。这样既培养了学生的胆量，又培养了学生的口头表达能力，还能让学生积极主动地去阅读，在阅读中提升自己的阅读技巧以及能力。其次，教师可以提前告知学生活动的主题，后面由学生自由组织活动，参与活动环节的设计以及活动的组织，当然教师也要参与其中，与学生们一起在课内完成活动。学生设计的活动主要内容是：将课外实践活动中看到、听到以及自己想到和收集到的学习成果，以3人小组的形式向大家交流，小组内每人都要进行分享，进而给予每位同学表现的机会，使每位同学都体验到成功的乐趣。而且这样的活动，不仅拓展了阅读学习内容，实现了师生之间的积极互动，还能促使学生之间共同学习与进步。

结语

总而言之，要想提升中高阶段小学生的阅读能力，就需要多组织一些有关阅读的活动，让师生共同参与，通过实践来让学生对阅读产生兴趣，让学生在活动中提升自己的阅读水平，理解书中真正的含义。当然，提升学生的阅读水平不是一朝一夕的事情，还需要教师与家长配合，坚持长期有效地引导学生。