促进新课程数学有效教学的研究

刘小燕

虽然小学阶段的学生就已经奠定了数学基础，但是从初中数学教学现状来看，其学习效率并不高。影响初中学生学习效率的因素很多，比如初中学生没有端正的态度、还未掌握正确的学习方法等。在这些因素中，还有一部分源自教师，这就导致了初中数学教学效率始终不高，无法完成既定的目标，与新课程要求相距甚远。因此，如何提高新课程数学的有效教学是相关教师探究的重要课题。

新课程数学教学存在的问题

无法激发学生的学习兴趣

从初中数学课堂教学现状来看，在教学中存在的主要问题就是无法激发学生的兴趣，课堂上并未营造出寓教于乐的创新氛围，在数学课堂教学中始终没有将解决问题的思维贯穿其中。

比如，在一些数学教学中教师十分重视理论知识的传授，却忽视了实践教学的重要性，这种教学课堂根本不能激发学生的学习热情，也无法激发学生的学习激情，使学生无法主动地思考问题；还有一些教师不注重培养学生主动思考和反思的意识，无法让学生融入合作探究的学习氛围中，使其不能自主研究各种数学问题。教师不能把探索题合理地应用到数学教学中，自然学生也就无法开展自主学习以及总结数学规律。

无法全面激发学生的学习热情

由于传统应试思维的束缚，在教学过程中初中数学教师依然只关注讲解知识，并未引导学生正确地掌握数学学习方法，未能引导学生理解数学知识的思想和内涵，未能使学生掌握解决数学问题的思路，也不利于培养学生全面的解题能力和逻辑思维。有一些数学教师在教学中并未合理运用数形结合思想，无法有效地培养学生的创新思维能力，不能将有关联性的知识联系起来，存在很多问题。比如，无法将一元一次函数图像和一元一次不等式联系起来，无法将二次函数图像与一元二次方程的解结合起来等

促进新课程数学教学发展的有效策略

把握数学教学的原则

认真钻研教材

随着新课程改革不断深入，初中数学教师必须要深入钻研数学教材，从数学教材中挖掘有价值的内容，提高数学教材与学生间的关联度，全面提升学生理解教材内容的能力。教师只有深入地钻研数学教材，才能明确教材在教学中所处的位置，才能引导初中生掌握初中数学教材的重难点，制定合理有效的教学目标。

了解学生的实际情况

在初中阶段，学生的基础存在着极大差异，学生的能力和水平也参差不齐。因此，初中数学教师必须要从学生的实际情况入手，不断创新数学教学方法，综合开展理论与实际相结合的教学，合理运用教学手段去解决学生在实际学习中遇到的问题，这样才能全面解析初中数学知识，促进学生数学知识能力的提升。

合理选择教学方法

在教学过程中，教师必须要依据教学内容和学生的实际情况，合理选择数学教学方法。尤其是在新课程理念引导下，教师更要重视学生的学习主动性，全面引导学生，采用具有合作性、探究性及启发性的教学模式，以多媒体信息技术来辅助，合理地展开微课教学、翻转课堂等等。

提高数学教学效率的途径

创设良好的数学教学情境

教师必须要善于创设出课堂教学情境，只有这样，才能有效激发学生学习数学的兴趣，实现新旧知识二者的有机联系，消除数学课堂的枯燥感。

首先，要注重课堂导入。在数学课堂开始的环节，就应该创设生活化情境，将新课导入，引导学生认识学习数学知识的实际价值，有效激发学生的学习兴趣。

其次，营造出轻松愉快的学习氛围。在数学教学课堂上，营造出一种轻松愉快的教学氛围有利于学生展开探究与联想，促进学生在已有的知识基础上不断创新，从而深入理解学习数学的目标。

最后，教师要不断丰富教学活动，激发学生的学习兴趣，引導学生专心投入到数学教学活动中，真正提高数学教学的有效性。比如在学习“轴对称”的教学中，教师应展示出准备好的轴对称图片，要求学生自己去构建轴对称的相关概念，引导学生自主总结轴对称的相关特征，促使学生自主地去解决实际问题。

精心设计数学问题

教师需培养学生的问题意识，加强培养学生解决问题的思维，不断引导学生在课堂上自主探索，对教学进行反思，达到举一反三的教学效果，才能引导学生培养自主探究问题的能力。首先，初中数学课堂所提问题要具有针对性，针对所设问题的重难点，才能体现出循序渐进的特征，深入进行数学教学。其次，所设问题要具有探究性和启发性，引导学生通过实践操作获取问题的正确答案，让学生产生成就感。

巧妙使用教学手段

为实现数学课堂的有效教学，教师应巧妙地使用教学方法，开展教学活动时应该结合学生的兴趣，采取有效的措施来调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，引导学生积极地投入教学活动中来。为此，教师必须要依据各种数学知识，采用不同的教学手段，重点采用合作探究、对比观察、直观演示等各种方法，引导学生从中寻找到学习的“窍门”，从而真正降低学习数学知识的难度。