以创新能力培养为目标的高校实践教学体系初探

宋 旭 （西安工业大学艺术与传媒学院 710000）

随着全国普通高校毕业生人数不断增多，就业率的不断降低已成为各个高校面临的突出问题然而，然而高校毕业生面临就业难题的同时，用人单位也面临用人难的困境。从这种用人与就业双向选择困难的局面可以看出，我国现阶段普通高校人才培养机制培养出来的毕业生与用人单位人才需求存在一定偏差。缺乏创新能力和实践动手能力，已经成为当下毕业生存在的普遍现象。为了改变这种供需要求不对等的矛盾现象，高等教育尝试构建面向创新创业能力培养的实践教学体系已经势在必行。根据当下我国人才需求，国内高校开始积极的改进实践教学培养环节，投入更多人力物力改善实践教学条件，加强校内实验室建设，重视校外实习基地的设立。实践教学环节的改革为我们培养新型人才提供了有力的保障，为实现引导学生创新精神、提高实践能力的目标打造了平台。但是，目前我们的实践教学体系改革仍处于探索阶段，在改革的过程中或多或少地存在一些问题。首先对高校实践教学体系还应给予充分、普遍的重视。目前相当一部分高校已经认识到了实践教学改革的重要性，然而还有一部分高校对实践教学改革的重视程度不够。由于传统教学模式毕竟沿用多年，以理论知识传授为主实践为辅的教学方式较为普遍，这种传统的培养方式虽然已经不适应现在市场经济引导下的人才需求，但是观念的扭住需要过程。有些高校虽然已经发现自己所培养的人才与社会需求脱节，但在实际的改革行动上仍推进缓慢，所以必须要充分提高思想认识，高度关注实践教学的重要性，尽快的转变认识，在培养学生创新创业能力的过程中树立实践教学的核心地位。有效地利用实践教学去巩固、运用理论知识，即加深了对理论知识的理解又锻炼了学生的实际操作能力，学生还可以通过实践过程中所遇到的实际问题来检验自己理论学习的效果，增强自身解决问题的能力，从而也起到对创新能力的引导作用。其次，目前高校实践教学改革缺乏系统规划。目前大部分高校认识到了实践教学的重要性，加大了实践环节在教学中所占的比重，加开实验、实习类课程的数量以及课时量。但是具体实践教学环节有没有整体规划？实践教学课程之间是否具有承接关系，能否做到课程之间的相互促进？这是值得我们思考的。虽然每门实践课程可能都相对独立的由不同教师组织进行，但是必须建立起系统化整体化的实践教学体系，使实践教学中的每个环节即能起到对课程学习目标的实现，又能对后续课程起到引导铺垫的作用，使各个实践教学环节之间紧密联系，达到对学生整体实践能力的提升。第三，在加强重视性的基础上加强保障措施。加强实践教学力度不仅是要改革课程的设置，更重要的是要打造实践教学平台，这就需要投入大量人力物力将进行建设。增开校内实践教学需要投入更多的师资力量进行实践教学中的引导，需要投入大量资金进行实验室的建设，需要加大校外实践基地的创建，一边给学生更多机会去接轨社会，这些都离不开学校的保障措施。实践性师资力量的培养、硬件设施的建设、对口的实训基地或校企结合都不是短期能够配备完成的，需要进行长期的投入，如果没有学校有力的保障措施，实施效果就会受到影响。

一、 实践教学体系构建的基本原则

1.注重协调实践学习和理论学习之间关系

如何将理论教学和实践教学合理的有机结合以达到更好地培养目的？这需要合理的构建实践教学体系，综合考虑实践教学和理论教学之间的承接关系，根据具体课程的不同需求，设置行之有效的教学模式。我们必须综合看待实践教学的整个学习过程，找寻知识点之间的关联性和层次性。在综合实践教学体系的安排上，需要合理把握，以全局化综合化的眼光将实践课程穿插于理论学习中。理论教学和实践教学都是一个从简单到复杂的学习过程，在这一点上两者的学习方法是相同的，可以先进行阶段性的理论学习，然后紧接着加入实践教学，在实践教学中检验理论知识的学习成果，这一部分的理论知识，只是整个完整实践过程中的一小部分，要进行后续实践操作就需要下一阶段的理论知识的支撑，学生在未获得下阶段理论知识的情况下先进性自主的思考和摸索，这个过程可以相对地提高学生主动解决问题、思考问题的能力，带着在实践过程中产生的疑问和自己摸索的实践方法在进入第二阶段的理论学习，学习效率将大大提高，对知识点的理解也将更加牢固。以这种综合式的学习方式进行循序渐进的学习无疑极大的调动了学生对理论知识学习积极性，也加大了实践动手能力的培养，从而达到预期的教学目的。通过一次次反复练习、实践，也可以检验实践教学体系是否完善，在此基础上不断修正，使之更加适应专业人才培养的需求。并且在实践教学体系整体构建时还需明确每一阶段的目标和相应的学习任务，正对知识要点进行层次分明、层层递进的方式组合，只有这样才能构建出体系合理，结构目标明确，具有针对性的实践教学体系。

2.注重创新创业能力的培养

我国传统教育理念与西方教育方式存在着很大的不同，我国传统教育方式更侧重理论学习和应试教育，而西方教育更注重学生实践能力，和主动学习思考寻找问题答案。在这种长期不同教育方式的积累下，我门培养出的人才存在创新能力、创业能力不足的现状。创新能力的匮乏影响到了我国自主技术研发的进度，创业能力不足是就业压力越来越大，这些都是急待解决的重要问题。那么如何才能解决这些问题，这很大程度上依赖于实践教学体制的改革，我们必须转变以往学生被动等待、接受老师直接传授的知识点的学习习惯，老师可以在讲讲授之前先提出问题，让学生自主学习，从理论知识走入真正的实践应用中去探索、去主动思考然后综合分析问题，得出结论，答案也许是唯一的，但途径和方法也许有很多。在这种教学方式的转变中，着力培养学生自主思考问题的能力和意识，只有先养成了独立自主思考问题的能力，再加上教师从旁引导和实践中获得的启示，才能够培养学生的创新能力，具备了创新能力，才具备了创业的基础。

二、 以创新能力培养为目标的实践教学体系构架

1.理论实践相结合

理论课学习是实践的基础，但是不能因此而侧重理论课程教学，甚至在教授的过程中不自觉地将理论课和实践教学割裂开来，理论教学虽然重要，但总归是为实践服务的，理论学习的成果也需要到实践教学中去巩固和验证。所以实践教学体系的改革必须能够将理论教学与实践教学相结合、理论教学与实训课程相结合，使校内学习阶段所设置的理论教学、实验教学、实训教学有机结合并相互依托，起到将理论知识向实践能力转化的推动作用，从而完善实践教学环节。

2.实践课程与校外实习相结合

在完成实践教学体系的校内学习部分后，学生对所学知识具有了初步的运用能力后，还需走上工作岗位，真正了解企业对人才的需求，这就需要通过实践教学体系中的实习部分的学习来完成实践体验。而我们现有的教学模式往往存在对校外实习基地建设不足或运用不合理的问题，从而引发实践教学资源不足的问题。不仅如此，由于校内校外的实践教学环节无法做到紧密衔接，导致学生在校外的见习或者实习活动变成了走过场，带来了人才培养与行业企业需求对接不准的问题。综合化实践教学体系强调与用人单位紧密结合，共享资源和成果的办学理念，积极探索与行业企业之间的深度合作，发挥校企优势资源，建立校企合作的协同培养机制，通过校内校外相结合，完善实践育人的平台。

3.系统化综合构建

传统的教学模式注重于理论知识的传输，着重使学生了解所学知识点的基本概念和原理，在掌握理论基础的前提下在进行实践训练，但是在实际教学中往往会遇到困难。一方面大量理论课教学占据大部分课时，积压了实践课在教学中的比重，另一方面，理论科教学方式较为单一枯燥，时间一长，学生极易产生疲劳感，处于知识的被动接收方，这都不利于理论知识的掌握。而课时被压缩的实践教学部分则往往流于形式，无法很好地起到实训的作用。其实，实践教学和理论教学两者之间并不矛盾，是相辅相成的关系。首先我们应该意识到理论教学虽然实践教学的基础，但增强学生的实践能力、动手能力、自助解决问题的能力才是高校应用型人才培养的最终目标，而这写能力的习得，相当大的程度需要依靠实践教学体系。在我们的教学中完全可以将理论教学和实践教学穿插起来进行，先进行一部分的基础理论教学，然后紧跟着穿插相关知识点的实践教学，使学生能够在在实践中运用理论知识进行操作，既能巩固理论知识的学习加深对知识点的理解，又可以在实践过程中发现自身理论学中的不足和问题，回过头来带着问题主动的去学习相关理论知识，这样能够起到事半功倍的效果。而且培养学生实践动手的能力并非能够一蹴而就，必须通过大量的实践训练才能够达到相应的效果。所以实践教学和理论教学系统化综合构建，才能建立合理的教学体系，加大实践教学的力度，才能够培养出社会需求的应用型人才。

三、 研究意义

大学生就业难题已成为当下社会发展的突出问题，虽然就业困难是由多方面原因造成，但学生本身缺乏实践能力是造成这一矛盾的主要原因。高校传统的人才培养模式所培养的学生与社会需求人才之间存在偏差，以理论教学为主的教学模式使得在校大学生缺乏实践锻炼的机会，或是实践课程量不足，实践操作不够深入熟练 ，导致学生走上社会后无法适应工作岗位的工作需求，校园学习内容与工作岗位要求脱节，无法解决工作中的实际问题。而当今社会发展需要的是有较强动手能力、自主解决问题能力的应用型人才。高校培养模式应该以用人单位需求为基本目标，着力培养具有创新创业能力的高素质人才，应积极调整自身教学体系，促进人才培养的逐步转型，以适应社会的需求，从而解决大学生就业难题。