中学生自我管理能力培养的内容和方法

谭军港

中学生包括初中生和高中生。在中学生人数日益增多的背景下，教学体制也在不断地深化改革，其中，对中学生自我管理的能力的培养具有重要意义。

一、学生自我管理的主要内容

1.学生自我管理的主要内容

学生自我管理是指学生可以充分利用和合理地安排时间，提高自身素质与主观能动性。采取恰当的管理措施，平衡学习与生活，达到完善自我的目的。同时，教师可以帮助学生，使他们可以更好地进行自我管理。例如，中学教师应该调动学生的积极性，让他们参与班级规章制度的制定，提升他们的自我管理能力。使学生意识到要对自己负责，慢慢地引导他们，让他们学会自律。

2.学生自我管理能力

学生自我管理能力包括三个方面：学习自主能力、日常自理能力、课外实践能力。当今时代，知识是衡量一个人能力标准的重要依据之一。自主学习能力是每个中学生都应具备的能力，唯有自主学习才能为美好未来奠定坚实的基础。

中学生在生活中，需具备日常自理能力。部分初高中都采取寄宿制，学生在学习期间都住在学校安排的宿舍里。因此，他们应该学习日常生活中的事物的处理。例如，学会洗衣服，而不是趁着周末时间将衣服带回家让父母清洗。学会独立自主能力不要依赖家长，树立正确的独立意识观。

中学生不仅要从课本中学习文化知识，还要多参与课外活动实践。理论与实践充分结合，在实践中学会合作、学会沟通等，提高学生的综合素质。

二、学生自我管理能力培养的意义

1.培养学生养成自我独立学习意识

学会独立自主，合理安排学习与实践的时间，不仅有助于提高他们的沟通水平、竞争与合作意识，还能够更好地融入班集体，与同学团结友善。培养自主学习能力，发挥主观能动性，有利于中学生思维的发散，即有利于培养他们的创造与创新能力。同时，中学生可以在自主学习中发现适合自己的学习方法，有效地提高他们的学习效率，充分调动他们学习的积极性。

2.培养学生自理能力

当代中学生对于父母有着严重的依赖性，父母虽然是我们的依靠，但是我们不可能一直依赖着父母。因此，中学生独立自主的安排处理自己生活是十分重要的。提高自理能力能够有效地促进与同学之间的交往。在面对问题时，也可以做出正确的决定，而不会摇摆不定。通过自己处理事务可以培养独立思考的习惯，在问题解决后，会增加自己的自信心与心理暗示，这样中学生的内心将越来越强大。

三、中学生自我管理能力的培养

中学生应当勇于实践和探索，在实践中获取课堂上学不到的知识；在实践中增强自己的动手能力；在实践中通过自主思考或团结协作不断开拓思维。

1.建立完善的自我管理体系

学校可以建立完善的中学生自我管理体系，调动学生的积极性，鼓励学生参与班委的竞选，实施班委管理班级制度，教师可以在一定程度上放权，让班委更有动力去管理班级，鼓励学生开展工作与创办活动，如主题班会、元旦晚会等，让他们在自己创办的活动中起主导地位。

2.创建良好的管理环境

好的环境可以塑造一个人并使其走向成功。为了中学生能够更好地自我管理，学校需要塑造一种较为宽松的环境氛围。首先，可以学校中放置校长信箱，学生可以将对学校的某些建议或者意见以书信的形式，放入邮件箱中，学校定期收取书信，对于书信中合理的建议进行采纳；其次，每个班级的班级制度可以由学生进行制定，这样有利于学生对班级制度的遵守与维护；最后，学校可以联合家长一起培养学生的自我管理能力，在学校学习时由有学校管理，在家时由家长监督，从而逐步提升其自我管理能力。

3.教师引导学生自我管理

首先，教师需要引导学生树立正确自我管理观念，教授自我管理的基础内容；其次，教师也要实行“因材施教”的方法，针对不同性格的学生，采取不同的引导方式；再次，适度放权，采用班干部管理学生，学生监督班干部的方式，充分的发挥每个同学的主观能动性；最后，建立完善的奖惩制度，对于表现优异的学生进行嘉奖。

中学生自我管理是学校教育的重要内容和环节，引导中学生开拓进取，不断激发自己的创造性，培养他们的独立自主精神，能有效地提高學生自我的管理能力，为其健康成长奠定基础。