摭谈教师如何指导家长有效亲子沟通

鲁刚

[摘 要] 初中生具有强烈的独立意识，更渴望与外界接触，不愿受到父母的管教、约束。随着心理和生理的成熟，他们与父母的分歧越来越多。班主任的职责不仅是管理班级，更重要的是引导学生健康成长，要通过班主任指导家长进行亲子沟通的实践策略来构建和谐亲子关系。

[关键词] 中学阶段；亲子沟通；班主任指导

家庭教育中，亲子关系决定着教育的成败，而教育的最基本形式就是亲子沟通。中学时期是学生成长的关键时期，中学生独立自主的倾向愈发明显，最直接的表现就是脱离父母的管控，这仅仅是影响亲子关系的因素之一。现代家庭中，很多父母多忙于自己的事业，将孩子送入学校便不管不顾，忽视了与孩子之间的交流沟通，使得親子矛盾和冲突愈演愈烈，双重因素导致亲子之间沟通困难，使得孩子缺失来自家庭方面的教育。班主任要在管理好班级的同时，指导学生和家长正视并解决问题，帮助孩子身心协调发展。

一、蹲下说话，营造和谐气氛

“蹲下说话”，从表面上看，拉低了家长与子女间的差距，不再是仰望和俯视，从心理上看，不仅是肢体上的蹲下来，更是在平等地交流想法、观念。青春期内，孩子性格本身处于叛逆期，有些行为比较冲动，很多父母却忽略孩子心理成长，一味地说教，使得亲子之间的隔阂越来越大，客观上抹杀了孩子的平等需要，父母蹲下说话，孩子会从身体上的平等转变为平等的心理需要，进而敞开心扉，父母也会因此而更了解孩子内心深处的想法。

在一次家长会上，家长们聚在一起谈论如何教育孩子，一位家长说孩子都不愿意和他交流，更别提教育孩子这回事，孩子长大就让他自己做主吧；另一位家长说我们家孩子每天都会跟她讲学校的趣事，两人是无话不谈的好朋友，和孩子的交流使她自己都感觉年轻了不少。造成这两种截然不同的现象的原因就是沟通，有的家长除了在批评孩子时居高临下地说教，很少平心静气地坐下来和孩子谈话。我告诉家长，眼神的平视能够给孩子平等的需要，坐下来或蹲下说话，用朋友的语气交流，不能身为长辈的优越而呵斥孩子的行为，耐心倾听，平等交流才能使孩子敞开心怀，父母必须从自身改变态度，倾听孩子的想法，才能缓解亲子矛盾，否则与孩子之间的沟壑只会越来越深。

二、移情理解，学会换位思考

换位思考是站在他人的立场上，想人之所想，是处理人际关系的重要方式，很多时候，人都是自私的，总是自顾自地考虑自己，忽略别人的感受，无论是朋友还是亲人之间，都存在这样共性的问题。父母往往认为自己的位置处于孩子之上，孩子理应听从父母的意见，而青春期的孩子渴望摆脱父母的约束，若家长与子女之间懂得站在对方的角度思考，就会发现是我们把问题想得复杂化，换位思考，避免因交流理解的缺失而造成孩子心理上缺失亲情。

一次考试成绩公布后，小敏兴冲冲地带着试卷回家，相比上次成绩进步了十五分，原本认为能够得到家长的表扬，没想到妈妈却说隔壁孩子考了九十多分的好成绩，拿着八十五分试卷的小敏不知所措，而妈妈却没有察觉到孩子的心理变化，仍在喋喋不休地说她。从小到大，“别人家的孩子”都对孩子的成长造成了不小的压力，家长总是在对比之下认为自己的孩子不够努力，没有别人优秀，导致孩子从心里认为自己真的不如别人。类似小敏的事情在很多家庭时有发生，为什么总是短短几句就引发了争论，为什么交流越来越困难。事实上，这件事中，孩子感受到更多的是指责，如果家长能够现在孩子的立场，会认为孩子想要的是一句简单的夸奖，而不是与其他人的比较，鼓励才能推动孩子不断进步，当孩子带着喜悦与你分享时，要给予孩子鼓励，消除亲子沟通中的不愉快。

三、宽严有度，善于明辨是非

对待孩子不能过于宽容，也不能过分严苛，如何才能做到宽严有度，这就需要家长在处理问题、与孩子交流时把握好分寸。适当的批评能让孩子理解到自己的错误，过度苛刻则会引起孩子的反感，加深与父母的隔阂，同时，批评时要注意就事论事，目的是让孩子明白错误并改正，而不是逞一时之快，能够明辨是非、善于批评的家长往往和子女之间的关系和谐融洽，在遇到问题时也能通过恰当的方法解决。

有一次，据一位家长反映，在孩子期末考试的前一天晚上，家长嘱咐孩子再将重点复习一遍，过一会她发现孩子在看课外书，情急之下就在孩子身上打了两下，并说了一些言辞激烈的话，直到考试当天早上，孩子对她的态度仍不冷不热。很多父母都将自己的希望寄托在孩子身上，当孩子偏离自己心中的目标时就会生气，而家长的行为显然对孩子的心情和状态造成了影响。之后，在与家长沟通时，我告诉她，考试成绩的好坏不能决定孩子的人生，知识的掌握和心态都会影响考试成绩，很多时候，孩子渴望的是与父母协商，而不是执行父母的命令，孩子考试前在看课外书，说明考试对她来说没有压力，无论成绩怎样，心态是别人无法超越的，批评要分场合，要把握度，才能获得孩子同等的尊重。家长表示，以后处理问题时会掌握分寸，耐心听取孩子的想法再做出判断。

四、给予责任，鼓励自主自律

虽然青春期的孩子表现出强烈的独立意识，但在行为和思想上却处于半独立半依赖的状态，很多事情无法采取正确的措施解决，容易弄巧成拙，同时，现代社会中，独生子女从小娇生惯养，容易出现重自我，轻责任的现象。因此，教师要与家长协商，共同教育，在父母与子女的沟通中有意识地渗透成人责任，家长的言传身教也不失为一种教育策略，从小事中鼓励孩子自主、自律，为自己的所作所为承担责任，用责任来督促规范自己的一言一行。

曾经，在学校里，当做错事时，有个学生总是竭力把责任推给别人，忘写作业便找各种理由搪塞，通过家访，我了解到这位学生的父母都有各自的工作，家长认为男孩子到了一定年纪就可以自己对自己负责，便忙于事业而疏于对孩子的教育，写作业这种事更是漠不关心，在老一辈的宠溺之下，孩子总是通过推卸责任来处理事情，我告诉家长，责任感是每个孩子必备的素质之一，对自己负责才能肩负更大的责任。之后，为了监督孩子的学习，父母和孩子共同制定了时间计划表，在规定的时间内完成自己的任务，每天都有固定的半个小时用于亲子共读时间，与子女之间的共同语言更多，孩子也在父母的陪伴下更加自律，具有极强的自主意识和责任感。

亲子沟通不仅是家庭关系的润滑剂，更能让孩子懂得替他人着想，成为善于与他人交往的好孩子。家长要耐心沟通，才能深入了解孩子内心的想法，平等交流才能收获孩子的信任，时刻谨记温和的沟通教育方式能够给孩子的心灵带来慰藉，为孩子营造快乐成长的空间。

参考文献：

[1]吴先东.学校引导构建和谐亲子关系的实践对策——基于初中阶段亲子关系现状调查[J].中国德育，2017（2）.

[2]杨丽萍.成长不烦恼——初中阶段亲子矛盾产生原因及对策分析[J].好家长，2017（11）.

[3]彭志敏.浅论初中时期家庭教育中亲子关系的处理[J].中华少年，2017（12）.