新课改背景下初中数学教学方法研究

殷书荣

【摘要】教育改革的流年逐渐的已经成为人们对教育的最新的观念的综合，已经基本成为全民公认的新型教育理念。本文就从初中数学教学谈起，讨论关于在新的课程改革的背景下初中数学教学如何走向新的发展未来的一些具体的方法。

【关键词】初中数学 互动教学 多媒体教学 创新教学

一、互动教学

师生互动是教学的基本形式，也是教学的基本要素，教师从互动中对学生进行知识的传输，进行思想的引导，进行灵魂的指引，互动不仅仅是一种课堂教学形式，更多的也是一种教师与学生的沟通与交流，教师通过互动了解学生的想法，学生想学什么？想从教学中获得什么样的知识？想以什么样的方式来获得教学认知？对教学的那部分感兴趣？对什么样的教学手段策略比较感兴趣？对教学有什么好的建议或者是对教学与教师有什么意见？对数学教学有什么想法……这些都是教师可以从与学生的互动中获得的，会对教师的教学工作的理念、手段、方式方法以及形式等改进有着极其重要的参考意义；从另一方面来说，学生与教师的互动可以让学生近距离地感受到来自教师的真诚的关怀与爱，使得学生能够在与教师的沟通交流中逐渐的理解教师的教学工作，逐渐的明白教师的良苦用心，逐渐的对教师产生亲近感，不再对教师感到恐惧或者紧张，而是学会用平等的眼光去看待教师，去看待教学，用一颗平和的心态面对教师与教学。

学生在这样的互动教学中慢慢的会感受到教学的主题己经开始朝着学生这方偏移，教师的教学地位己经开始在慢慢地淡化，教师角色逐渐地弱化，学生开始成为课堂教学的主人。在这样的教学中，学生获得充分的教学自主选择权，学生们的学习范围不再仅仅只限于课本，而是不断的向着更深更广的方向发展。教师会逐渐地发现，传统教学己经慢慢地被淘汰，学生与教师的新的教学模式的观念大门己经被开启。

互动教学虽然有着很多的优势，但好似教师一定要注意一些互动教学中可能会存在的问题，比如师生关系的构建前提必须是要建立在师生的平等的基础上的，依旧是教师不可以将自己摆在一个管理者的高度来审视监督学生，利用手中的权力来对学生进行强制管理，让学生感觉到压迫感。这样强制性的学习只会让学生感到被压迫的不快与厌烦，并且使学生的思维受到严重的压制，学生的发展受到极大限制。教师应该做的是要打破自己的地位观念，积极主动的走进学生中间去，用一种平和的姿态来与学生进行交流互动，了解学生的学习想法，知晓学生的学习进度，加深与学生的思想交流深度，在这个过程中一定要注意给予学生足够的信心与尊重，鼓励学生大胆的进行意见发表，这样学生就会慢慢地对教师产生认同感与亲近感，会更加地愿意配合教师的教学工作。

二、现代化教学

现代信息技术的发展使得教育的模式也发生了天翻地覆的变化，传统的教育模式正在逐渐的退出现代化教育领域，己经成为教育的過去式。新的信息技术的发展为教育领域带来不少可喜的变化，一些新型的技术应用为教育的发展带来充足的教育资源，比如多媒体的应用就是将原来教育的口耳相传的模式彻底打破，学生的学习不仅仅是只能在学校环境进行，随时随地随处都能学习，将学习变成为一个全民化、全社会化的环境活动，在初中数学教学中，教师利用多媒体教学设备的辅助教学使得原来的教学模式被彻彻底底地打破，更想你了教学的基本形式，也从根本更新了教学的基本理念，使得教学逐渐地走下神坛，学生们也开始慢慢地参与到教学的每一个环节中来，教学逐渐成为一项教师与学生共同进行的工作了。

多媒体技术应用在数学教学中，无论是对于教师还是对于学生俩说其意义都是巨大的，对于教师的教学水平发展，对于学生的学习水平发展、学习防暑转变、学习能力提升等都有着极大的促进作用。

多媒体应用在数学教学中的优势是非常多的，具体来说有以下几点：首先是多媒体能够将一些单一的、枯燥的知识通过各种形象生动的且又灵活多变的形式呈现出来，让学生加深对于知识的理解印象，对知识的理解也能更加深刻。其次是教师可以利用多媒体教学来进行理论的实践方面的教学工作开展，教师利用多媒体来让学生进行知识获取，学生从多媒体的丰富教育资源中获得很多关于数学的知识。另一方面，学生也能从多媒体中获得一些关于数学的教学实践方面的资源，比如教师从网络中调出各级各类数学练习的题目种类或者各种级别的练习题来让学生进行数学知识的实践运用。

除此之外，就是通过多媒体技术让学生掌握一种新型的学习方法，就是让学生自主学习。自主从网络中获取信息资源，自己筛选选择，自己学习掌握。教室在课堂上的多媒体教学中的作用就是教会学生如何使用多媒体进行学习的发现与探索，如何利用现代化科技来为自己的学习发展增色。

三、创新教学

创新教学的一个最关键的字眼就是“创新”，创新己经成为市场对于人才的发展过程的一个重要检测指标，教学创新就是从教学开始，对学习进行创新探究，改进教学方式，祛除旧弊，大力添加一些现代化得向你的教学形式手段或者策略等，使得教学呈现出焕然一新的面貌。也可以换句话说，创新就是对教师与学生都提出了要求，对教师与学生来说，教学是他们的主要面对的事，创新针对于教学提出的要求有包括教学的理念目标、方式方法、手段策略、对象定位等都有些明确的改革要求，直接对教学的基本内容进行一场“大换血”，使得教学一改颓靡之气，使教学工作进发出新的生命力与活力。

由于学生从幼儿园起就己经接受了教师的权威性这个设定，教学模式的转变一时难以完成，由于教师与学生的思维都已经被框定，都己经接受了教师教、学生听这种教学固有模式的限定。因此要想真正的使初中数学教学有所创新，教师比如要从以下两点着手进行教学改进。一是教师要转变师生观念，也就是对师生的关系作以重新定位，强化学生的教学主体地位，明确教师的主导地位，在此基础上进行引导式教学、探究式教学或者启发式教学，将原来由教师代劳的知识学习的机会还给学生，让学生自己进行学习。教师只是进行答疑解惑，帮助学生发展。二是教师要创新课堂教学形式，积极地开发引进一些新的教学方式来促进教学的发展，比如翻转课堂教学方法，先让学生在预习阶段就己经将一些基本知识进行学习掌握，课堂教学知识有针对性的进行查漏补缺或者针对讲解，教学的有效性大大提升。

参考文献：

[1]袁云岱.新课程背景下初中数学教学改革的基本策略[J]，新课程（教师），2010，（O6）.

[2]蒋达凤.浅析新课程理念在初中数学教学中的应用[J]，文理导航（上旬），2010，（04）.