难到此岸，可到彼岸

刘彩媚

【摘 要】一句“#2.&*#”肆无忌惮地出现在我的眼前！我心里暗骂这粗言秽语的经手人。虽然这次我没能找到“凶手”，但是我却达到了更有效的教育效果。既然到达不了此岸，我们可以选择去彼岸。

【关键词】不雅；教育目的；文明；彼岸

那是某一周的星期五下午，我如常走进教室，作为班主任的我每走进课室，都会习惯性巡视一周教室的情况。我的视线从学生身上转到讲台，黑色星期五的威力终于爆发了。

一句“#2.&*#”肆无忌惮地出现在我的眼前！我心里暗骂这粗言秽语的经手人。但我没有表露我的愤怒，心想，还是先给学生一个台阶，更是给自己一个台阶吧，“我们班的同学真勤奋哦，下课了还用粉笔练书法，但是写脏了的地方，要及时清理干净哦，谁写的，赶紧出来把它擦干净吧。”可是，没有学生出来承认。“谁写的字，出来把它擦干净，知错能改，还是老师心中的好学生。”可还是没有学生承认。

我满腔的恼火再也按捺不住了，“作为一名中学生居然能写出这样不雅的字，还敢做不敢认！你不承认是吧？好，让我查出来，我绝不宽恕。”可是这样的“恐吓”还是起不到任何的作用，依然没有人出来承认！我就更加火了，但是作为一位专业的教师，我知道我这一刻的任务是上课，并不是“查案”，如果我再这样僵持下去，这一节课就会在“你猜我度”中白白溜走了。所以，我决定将案情到此为止，推迟到放学。一方面，给学生，特别是“凶手”一个缓冲的机会，另一个方面，可以顺利地完成我的教学任务。于是，我安抚了学生，继续我的课堂！

17：05，当一周最后一节课的下课铃声响起来时，我“依约”走进教室，继续我的“查案”工作！本以为群众的压力可以让“凶手”绳之于“法”，但是最后还是没有得偿所愿。时间一分一分地过去，我感觉到学生也开始有了一些不耐烦，避免教室内的烦躁升级，在苦无对策的情况下，我只有采取最后一种折中的方案，校园最常见的“查案”方式——写纸投名。把学生们的小纸条收集起来后，我就让学生们放学回家了。黑色星期五算是暂时告一段落。

事情还没完，但眼前的路已经再也走不下去了。不想办法寻找新的出路是不可能跳出这个僵况的。根据我的教学经验，最直接的解决方法有两个，一是：单独找那些嫌疑人对话，以情动之，让学生说出真相，可是，这样成功的机率很低；二是：小事化大，把事情尽量说得严重，让学生因害怕而说出真相，可是，这样的成功机率也不高。现在的学生可精灵呢，处理这些问题时，老练、应对自如，“打死不承认”就是他们最厉害的招式。不管有多少证人，多少证据，总之，就是不承认，这样，老师也奈何不了。但是，事情已经开了头，不能不了了之，我必须给学生们一个交代。我心里清楚，对于这件事情，必须要有两手的准备：假如有学生说出了真相，承认了事实，如何处理？假如多番谈话都没有结果，那又如何解决？

拿着学生写的字条，我顿时恍然大悟，对于处理的办法，我心中已经有了底。

第二天学生回到学校，我找了那四位嫌疑学生单独谈了话，可是，没能从他们口中得到真相，于是我采取了第二种应对方法。下午14：40，一周的班会课，是时候给学生一个交代了。

“上个星期，我们班发生了一件很不开心的事情，可能我当时的反应很大，首先我在这里跟同学们说声‘对不起，但是请你们能谅解我，毕竟我是一位女老师，看到这么不雅的字眼，反感是很正常的。但是这件事真的让我很不开心。那天，我拿着你们的小纸条，挣扎了很久，到底要不要看呢？最后我还是看了，而且结果让我心中有了数。今天已经有人向我承认了，但是我不想再追究什么，因为我觉得他并不是真正的“凶手”，他只是为了掩护某个人才来承认的。对于他，我一方面是肯定，因为他为了大局着想，可以舍己为人，免得我们再在这件事情上纠缠；另一方面是否定，如果他知道实情，应该就把真相讲出来，给对方一个改过自身的机会，并不是自己去承担。不过，算了，我不想再提这件事情了，因为这毕竟不是一件什么好事，是我们班的丑事，是属于“家丑”，我不希望外扬，所以到此为止了，好不好？希望这件事对写这些不雅文字的同学和有类似不文明行为的同学，起到一个警惕的作用，并且改掉那些不文明的行为。”

那样的事情，其实在校园里可是司空见惯的，可是教师的处理方式就大大不同。一部分老师是草草了事，当作没看见，没发生，继续上他的课，但是这样只会助长了那些违纪同学的气焰，让这种歪风越吹越猛；而一部分老师就处理得很激烈，似乎非得把“凶手”找出来不可，采取了恐吓、威胁等等强权手段，跟学生们打持久战，死拗下去，可是到头来不但可能没把事情弄清楚，更让学生对老师滋生反感情操，不愿意再听老师的话，更加剧了学生们的叛逆心理，那么以后的教育就更加困难了。所以对于处理类似的事情时，我们必须得深思熟虑，否则一子错满盘皆输。

学校不是法院，也不是警察厅，我们不是当“警察”找“凶手”，然后处以刑法惩治，学校的办学目的是教育学生，想方设法地让学生学会做人，学会做事。而我这种折中的处理，既能让“凶手”因羞愧而心存感激，可能从此洗心革面，改过自身，做个文明的中学生，从而达到我的教育目的；同时又能增加班级凝聚力，提升温馨度，营造一个文明的班集体。上帝给你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。虽然这次我没能找到“凶手”，但是我却达到了更有效的教育效果。既然到达不了此岸，我们可以选择去彼岸，不是吗？换个角度去思考问题，换個方式去处理事情，那么事情可能会向更好的方面发展！

在教育中，我们是不可避免地会遇到问题，遇到问题学生的，但是我们教师必须要冷静，先稳定事态，要知道很多学生，特别是问题学生可不是“省油的灯”，你对着他们干，咄咄逼人的，他们必定会以更激烈的方式与你对着干，这样只会让事件升级，不但没有效果，更会有失身份。所以，先稳住事态那是必须的。接着，我们就该先了解事情，把事情的来龙去脉弄清楚，然后对症下药。当然很多事情我们可能是没有办法完全掌握详情的，我们也不要执着知道事情的真相是什么，因为我们不是学生的“债务人”，不必要一笔一笔地向学生讨债，我们的心态必须要放端正，放轻松。只要达到了教育的效果，就足够了。

参考文献：

[1]《问题学生诊疗手册》王晓春 华东师范大学出版社.

[2]《给教师的一百条新建议》郑洁 华东师范大学出版社.