建立青少年网络安全教育新媒体平台的思考

刘泓林 宁波大学人文与传媒学院

一、建立青少年网络安全教育新媒体平台的必要性

据中国互联网络信息中心发布的《中国青少年上网行为研究报告》显示，截至2017 年 12 月底，中国25 周岁以下的青少年上网人群规模达 2.77 亿，占整体上网人群的 42.7%，占青少年群体的79.6%[1]。

《第八次中国未成年人互联网运用状况调查报告》中显示，在上网时遇到过不良信息的未成年人高达九成，其中63.4%的未成年人遇到过广告推销，42.2%的未成年人遇到过骚扰信息，分别有24.6%、24.1%和21.1%的未成年人遇到过木马病毒、谣言和黄色图片[2]。在青少年目前面临的网络安全问题中，这三类情况最为严重：

(一)网瘾现象

网瘾现象是指青少年由于长时间沉浸在网络当中，而对互联网产生强烈依赖，难以自我解脱的行为和心理状态[3]。青少年认知能力有限，自控力差的特点使他们极易沉溺于虚拟的网络世界里无法自拔。此外，不断推陈出新的网络游戏和全民信息时代的社交需求，也助长了青少年的网瘾。

(二)网络侵扰

利用网络对于青少年的名誉、心理、情绪等方面进行侵犯和骚扰被称为网络侵扰。常见的网络侵扰行为有恐吓、病毒木马、非法软件、滥用个人信息等[4]。近年来，利用QQ、微信等受青少年欢迎的社交聊天软件进行网络诈骗，贩卖“王者荣耀”、“阴阳师”等大型手游装备以骗取青少年财产的案例频频发生。

(三)网络色情与暴力

有统计显示：全世界的网站中，17%是色情、暴力非法网站，这些网站具有较高的访问量与点击率。青少年很容易接触到这些站内充斥着模拟性暴力和歧视女性的视频网站。网站的内容会对青少年正在树立的三观造成极大冲击，对身心健康产生负面影响，甚至是引导其走向犯罪道路。

在互联网高度普及的今天，新兴“网络一代”的价值取向结构趋向于多元化，因此我们必须以开放的心态来对待网络媒体对我们的挑战，构建社会、学校、家庭三方相结合的网络安全教育新媒体平台。

二、青少年网络安全教育新媒体平台的构成

青少年网络安全教育新媒体平台，是一个线上与线下、宣传与教育各方面工作协调统一的完整体系。平台以线上宣传教育和线下活动推广为两大板块，其中线上内容包括微信公众号、手机客户端以及直播、网课等青少年喜闻乐见的宣传教育方式，线下活动则与校园紧密结合，通过校园宣讲会近距离走进学生生活，在学校中建立通讯员网络，构建属于平台自身的网络安全数据库(如图1)。

此外，青少年网络安全教育新媒体平台应当构建好以下几大机制：

(一)教育培训机制

教育主要是针对青少年的网络安全教育，培训则主要是针对专门从事青少年工作的干部、教师的网络安全意识培训。习近平总书记曾在讲话中提到：对青少年的教育要做到渐进性与创新性相结合、阶段性与长期性相结合、专门性与统筹性相结合，既要注重阶段性突破，又要注重持久推进和长效管理；对专职干部、教师培训要增强他们做好青少年核心价值观培育工作的责任感和使命感，提高做好青少年核心价值观培育工作的能力和水平。[5]这样的理论同样可以应用到网络安全教育新媒体平台的实践中来。

图1

(二)社会协作机制

社会协作是一个协调整合社会资源、一致完成某一目标的过程。青少年正确网络安全观的树立，需要全社会的共同努力。当学校、家庭与社会构建起协调合作机制，释放三重叠加效应时，培育效果才会达到最佳。

(三)调查研究机制

青少年网络安全教育新媒体平台的建立一方面为青少年普及网络安全教育提供了便利，另一方面也方便了数据采集与调查研究。因此，一方面要大力推广青少年网络安全教育工作，另一方面，通过教育平台采集数据，加大理论研究力度，对青少年的行为特点进行分析，以便下一步工作的开展。

(四)优化反馈机制

网络安全教育新媒体平台并不是一个单向、线性的流程结构，而是一个多维、立体的循环过程。平台通过特定的传播路径实现青少年的价值传递，并不断接收反馈进行优化。[6]评价是反馈优化机制实施的中心环节。这就要求我们依据评价结果对网络安全教育新媒体平台进行调节与修正，提高青少年对于网络安全教育的接受程度。

三、运转青少年网络安全教育新媒体平台应当平衡的几对关系

青少年网络安全教育新媒体平台的构建是一个系统性工程，科学有效、合理可行的网络安全教育机制需要各方面关系的统筹协调。在运转青少年网络安全教育新媒体平台的过程中需要平衡好以下几对关系：

(一)教育、管理与服务

教育、管理与服务始终伴随着青少年的成长过程，处理好这三项之间的关系是运行青少年网络安全教育新媒体平台的第一要务。树立网络安全观的最终目的是为了培育青少年、塑造青少年，这就需要平台更加突出青少年的主体地位，在对青少年进行网络安全观培育的过程中要注重以人为本。

(二)家庭教育、学校教育与社会教育

“完善家庭、学校、社会三方结合的教育网络，引导家庭和社会主动配合学校教育，让良好的家庭环境和社会氛围强化学校的教育成果，形成家庭、社会与学校协调合作的强大合力。[7]”这就是说对于青少年的教育是多维立体的，而不仅仅靠一方努力。媒体作为社会一方，可以起到宣传引导，牵线搭桥的作用，但是更关键的是处理好与学校和家庭的关系，做到“三位一体”式发展。

(三)普及性、基础性与发展性

普及性、基础性和发展性是青少年接受义务教育所要达到的目标。事实上，在树立青少年网络安全观的过程中，这三性也十分重要。普及性阶段，青少年们需要接受最基本的网络安全教育，包括如何应对网络暴力、屏蔽不良网络信息等基础操作；基础性阶段，根据青少年现有的认知水平和心理特征，逐步引导青少年正确使用网络，利用网络创造更多的价值，为青少年进一步的学习与发展打下基础；发展性阶段就要在合理、安全用网的基础上让青少年自主、多样、持续、全面的发展。

四、结语

正确的网络道德规范，有助于青少年健康成长，有助于培养适应现代信息社会发展的新兴人才[8]，从这一点上看，建立青少年网络安全教育新媒体平台势在必行。

[1]CNNIC发布青少年上网报告：渗透率近80%[N].腾讯科技，2017.12.

[2]第八次中国未成年人互联网运用状况调查报告发布[N].新华网，2016.01.

[3]李景丽，胡静涛，李罡(通讯作者).青少年网络安全问题的研究与对策[J].吉林省教育学院学报，2016，32(05)：20-22.

[4]王乐，王勇，王东安.社交网络中信息传播预测的研究综述[J].信息网络安全，2015(05)：53-55.

[5]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观---在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014，05.05(02).

[6]高地.培育和践行核心价值观的“四个机制”[N].光明日报，2013.10.26(11).

[7]中共中央办公厅印发：《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，人民日报.2013.12.24(01)转引自 杨松禄.建立青少年核心价值观培育机制的思考[J].北京青年研究.2014(04)：87-89.

[8]丁家会.关于学生上网现象的思考与对策[J].教育教学研究，2013(06)：162.