小学语文低年级识字趣味教学探讨

孟伟

摘要：随着人们对知识文化水平的重视，我国的教育教学工作得到了很好的发展。众所周知学习是一个循序渐进的过程，需要打好坚实的理论基础，才能进行更深层次的学习。所以小学教学，尤其是小学语文教学是十分必要的也是十分重要的。小学语文教学中，重要的环节是识字能力的教学，尤其是低年级识字教学活动在小学语文教学过程中占有极高比例的。由于小学生的自主学习能力以及学习习惯欠缺，在学习过程中对汉字的识别和记忆比较困难。通过大量的教学实践表明，死记硬背的教学模式，十分不利于小学生的学习，而且十分容易产生厌学情绪。这样一来就需要科学的学习方法，改变小学学生学习文字的兴趣。下面我们根据小学语文教学中的实际情况，积极的分析出适合小学生识字的教学方法，通过合理的结合趣味识字教学方法提高学生在识字过程中的学习效率，激发学生深入学习的学习兴趣。

关键词：小学语文 识字 趣味

一、趣味识字教学法概述

（一）识字教学与趣味识字教学

识字教学主要就是教会学生认识汉字，记住汉字，并且在日后的学习过程中很好地使用汉字，这是启蒙教育阶段的重点环节之一，也是日后学习的基础性环节。任何一种语言都是有基础的汉字组成的，由此可见文字的重要地位。小学语文主要就是教授学生学习文字，通过对汉字的学习及掌握，完成基础性教学。趣味识字教学是现阶段新型的十字教学理念，通过不断地激发学生的识字兴趣，增加学生的学习兴趣，提高学习效率。

（二）趣味识字教学价值分析

趣味识字教学现在传统教学的基础之上不断的改善出来的，教学理念十分先进，而且更容易体现出教学价值。首先，趣味识字教学有效的减低了识字教学的难度，并且创造出了更更加活跃的教学气氛，增加了学生学习兴趣，提高了对汉字学习的理解程度以及记忆程度。其次，趣味识字教学促進了小学语文学科新课改教学目标的达成。趣味识字教学方法增强了小学生对汉字的认识、记忆、理解、应用能力，提高了学习效率，增加了识字基础。

二、趣味识字教学方法的特点

（一）符合小学生心理发展特点

小学识字教学阶段，主要是培养学生的学习兴趣。趣味识字教学方法可以让学生在轻松的学习氛围内接受学习，识字教学的内容和方法满足学生的实际思想。通过生动有趣的图画，系学生学习的注意力，增加学习兴趣，然后再根据字形的简单，以及复杂程度，进行循序渐进的教学。所有的教学活动，必须结合小学生的实际心里接受能力以及认知能力，积极调动学生识字的积极性。

（二）能够激发学生识字兴趣

小学语文识字教学，主要通过教师的引导增加学生的学习愿望以及学习兴趣。由于小学阶段的学生年龄较小，心智不够成熟，所以教师必须抓住学生的这些特点，积极改进教学方式，传统严肃的教学方式不能适应现在学生学习，可以通过多种形式活跃学习的气氛，增加师生之间的互动和交流。努力将课堂讲造成学生学习的乐园，保持浓厚的识字兴趣，提高学习效率。

（三）促进学生思维发展

小学低年级识字教学中，主要是激发学生的学习兴趣，以及学习思维。趣味识字教学法可以有效地调动学生学习的积极性，根据学生形象思维特点，帮助学生丰富感知表象，发挥出学生的主体作用。为了保证识字教学的效果，教师可以利用有趣的语言，进行比较直观的教学，适合小学生的思维特点，提高教学的效率。

三、小学语文趣味识字教学法的应用策略

（一）创设生动情境，引起学生注意

小学低年级学生在学习过程中对故事更有兴趣，因此，教师可以利用生动有趣的语言创造出有故事情景的动画教学内容，增加学生对教学内容的兴趣，然后自主参与到识字教学活动中，通过自主地进行学习，增加对识字的记忆能力。在有趣的故事情境中，感受到识字的乐趣。与此同时，随着科技水平的发展多媒体技术也可以运用到教学活动中。电子技术的不断发展，可以有效地将动画，音像结合起来，然后再通过对教学内容的灌输，增加了学生的学习欲望。通过观看、聆听多媒体教学，在生动有趣的图画中，完成了识字教学。

（二）多种方法结合，提升识字能力

小学语文低年级识字趣味教学主要针对低年级学生，由于低年级学生自我控制能力差，自主学习能力差，这就需要小学语文教师对学生进行积极的引导，激发学生的求知欲望，这样才能更好的提高学生的学习能力。小学低年级识字教学中，教师需要不断的创新教学方法，有传统的灌输式教学转变成自主学习，让学生自主地参与到识字学习中，这样才能够保证课堂的教学效率。同时还要重视开展趣味识字教学法，积极的培养学生的思维、想象能力，通过趣味的游戏、图画联想、以及字理识字等方法，增加学生自主学习识字的积极性。在进行教学活动中，通过科学合理的引导让学生自主地参与识字教学中，通过与老师不断的交流、沟通，弥补学习中的不足，主动思考问题，主动认识文字、学习文字、使用文字。

（三）应用信息技术，激发学习动力

随着学校硬件设施的不断完善，多媒体技术逐渐的运用到小学语文教学活动中。通过有效的编辑将文字、视频、图片声音和动画等有效地结合，运用到小学低年级识字教学中，可以明显的提高教学效果。通过有趣的画面，悦耳的音乐，让学生在心上美丽风景时，感觉身临其境，激发出学生的识字愿望。近年来，教师已经充分的认识到了多媒体教学的益处，多媒教学体技术已经逐渐在小学语文教学中开展起来。

（四）结合生活实际，拓展识字渠道

小学低年段识字教学中，可以有效地结合实际生活，营造出轻松有趣的学习氛围，提高学生的识字效率。根据现有的教材内容以及学生的兴趣爱好合理的组织实践活动，明确活动的主题，让学生根据学习主题整理相关资料，通过不断的交流以及整理的过程获取相关的知识。在进行活动时，通过老师积极的引导使学生掌握更多的文字。

四、结语

识字教学是小学低年段语文教学中的重要内容，它直接影响着学生的日后学习，所以教师必须高度重视起来。而小学学生由于年纪小，心智不成熟，趣味识字教学法就有了明显的效果。所以教师在不断的教学活动中，积极的完善、改进传统的教学理念，增加学生的学习兴趣。只有掌握了初级阶段的文字知识，才能为日后更加系统的学习奠定基础。

参考文献：

[1]张小银.小学语文趣味教学法的组织及实践——以低年级识字教学为例[J].高考，2017，（03）.

[2]温刚芹.小学语文低年级学生趣味识字教学策略研究[J].考试周刊，2016，（35）.

（作者单位：曹县砖庙镇中心小学）