浅谈如何在语文教学中进行情感教育

刘新烈

《小学语文课程标准》第一条明确规定：“在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。课标的第三条又明确指出语文教学要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。

可见语文教学的根本目的主要是培养学生的语文素养和人文素养，为学生形成综合素养打下坚实基础。因此，语文课不仅仅是让学生学会必要的语文知识，掌握一定的语言技能，更主要的是让学生学会掌握科学的思想方法，发展思维能力和创造潜能，提高分析问题和解决问题的能力，逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度，形成一种积极向上的情感态度价值观。从一定意义上说，情感是课堂教学的灵魂。对学生的语文能力和语文素养的培养也是非常有益的。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。列宁也说过：“没有人的感情，也不可能有人对真理的追求。”学生自身具有的内在的情感因素，才能使其乐学、好学、主动探究性学习，创造性学习。那么在小学的语文教中应该怎样进行情感教育呢？

一、把握住教材中的情感因素，发挥文体功能进行情感教育

法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”小学语文教材本身就有着得天独厚的德育素材和情感教育内容。韵律优美的古诗，丰富有趣的童话，描写英雄人物的壮烈篇章，都是进行情感教育丰富的资源。如小学语文教材选编的《董存瑞舍身炸暗堡》、《黄继光》、《我的战友邱少云》等课文都蕴涵着丰富的英雄主义和爱国主义情感。《鸟的天堂》、《天山景物纪》、《梅雨潭》等课文都充分展现了祖国大好河山的自然美。教师在教学中应该根据教材的体裁特点，充分挖掘教材中潜在的情感因素，找准情感教育的切入点，把握住情感的纽带，发挥文体功能，把情感教育贯穿于对知识内容的理解中。如在教学《詹天佑》这一课时，不仅要让学生了解课文的主要内容，更重要的是让学生了解詹天佑少年发奋苦读，留学归来修建“京张铁路”为国争光的经历，激发学生的爱国主义情感。从而使学生受到良好的道德教育。在教学《最后一课》时，可以通过介绍世界地图和中华人民共和国地图，让学生了解，我国是一个统一的多民族国家，地域辽阔，物产丰厚。这样的教学设计激发了学生的民族自豪感，自尊心和自信心，也激发了学生的自觉性和责任感。

二、以爱心和真情感召，引发情感教育

（一）付出真爱，关注学生的情感態度价值观。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育孩子”。

教师只有真诚的关心爱护每一个学生，对学生产生亲切感，尊重学生的人格，把学生看成是合作者，朋友，努力形成自身的愉快心境和良好的教学情感，教师要有亲和力和感召力，用爱心去感化学生，才能激发学生情感上与之共鸣。师生建立了融洽的关系，学生感受到了师爱才乐于把握与老师交流的机会，才能更多的参与语文活动，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。

针对每一位教师而言，只有你真正具有了这份对事业的爱，对学生的爱，才能化为工作中的动力，促使你为上好每一堂课，而精心准备，关注学生的多元智能，设计运用灵活多样的教学方法和手段。让学生学得轻松愉快，让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，这样学生才能从亲其师，信其道，进而乐其道。一位名人说得好：“知识只有插上了情感的翅膀，才会富有趣味性的幽默与魅力”。

（二）对于我们语文教育工作者来说，一定要高度的重视评价的作用，正所谓“只要有心，处处皆教育”利用好作文评语传递教师的情感，不能只简单地用“语句通顺”，“内容简单”等评语，要及时肯定学生的点滴成绩和进步，多用肯定、鼓励的语言进行评价。如“你的作文主题鲜明，感情真挚！”，“你观察得很细致，你是在用心去写，你会成为小作家的！”去鼓励他们增强学生的自信心。

三、通过教师所创设的氛围，结合语文活动进行情感教育

叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始与亲。”为了让学生得到更好的情感启迪和熏陶，教师应为学生创设民主、宽松、和谐的课堂氛围。教学中注意调动学生的积极性，体现以人为本的教育理念，充分尊重学生的主体精神和创新意识。把读的时间留给学生；把问的权利交给学生；把说的机会让给学生；把评的自由还给学生。使学生的自我尝试在先，教师的引导在后，让学生感受到学习的快乐和成功的情感体验。教师还要善待学生的质疑，保护学生的求知欲，增强学习的自信心和良好习惯。

教师在教学中要积极主动的组织开展各项语文活动，创设良好的教育氛围，在活动中对学生进行情感教育。比如“诗歌朗诵会”，“名人名言发布会”，“演讲比赛”，“作文竞赛”等。通过丰富多彩的语文活动，让学生在特定的环境和氛围之中受到情感的熏陶和洗礼。把课堂之上受到的教育和感悟，转化成为学习和生活的动力，使之成为指导自己行动的指南。

总之，情感能让语文充满活力，是语文教学的生命。所以在教学中教师应该采用多种不同的方法进行情感教育。为语文教学插上情感的翅膀，使之更好地发挥人文性和工具性的作用。

（作者单位：长春市双阳区三家子小学）