高效课堂教学模式初探

盛佳峰　董蕊

摘要：文章作者从自身教育经验出发，结合近年来的教学实践，探讨了高效教学的一些途径，如：合理设定教学目标、选择教材、选择教学内容、形成成熟的教学模式、建立融洽的师生关系等，同时积累了关于高效教学的可贵经验。

关键词：课堂教学 高效教学模式

高效教学，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成度，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益。高效教学包括两层含义：一是在教学中达到了较高的效率，付出与收获的比率较高；二是起到了很好的教学效果。能否高效率的把知识传授给学生，是每个老师都要思考的问题，我总结了自身多年的教育教学实践经验，对高效教学模式的实施策略进行了初步探讨：

一、合理设定教学目标

新时代的教育要注重学生的全面发展。因此，我们一定要认真研究纲要的精神，以便更好地搞好教育工作。

首先，要有一个恰当的目标定位，要顺应儿童发展的规律，既不要太高又不要太低。

其次，设定的目标要明确，便于操作，在教学中看得见抓得着，便于落实。

第三，教学目标要兼顾知识、技能、态度、情感等，不要只设定单纯的知识目标。但重点目标要突出，目标整体可适当动态调整。

二、结合当地实际情况研究教材

教材的编写者都不会仅仅局限于个别地方，都希望自己编写的教材可以得到最大多数人的认可。所以共性较多，地方色彩就不大明显。而我们在选择和使用教材时，考虑的因素包括地方特色、文化特色、学生身心发展特点和当地环境等。如果我们在研究教材时，充分考虑了这些因素，那么我们在教学时就比较容易契合当地实际，做到因地制宜，选择那些适合学生年龄段特点，并且内容能吸引学生注意力且有一定教育意义的，那么这样的教材就会使得学生更容易获得愉快的体验。

三、科学地选择教学内容

教学内容的选择与教学目标的实现不可分割。教师在选择教学内容时，要将教材和学生的实际情况联系起来，充分考虑到学生的身体、智力和认知能力，要注重教学内容的趣味性。教师也可以把培养孩子的动手能力列入自己的教学内容，在制作教学材料的过程中，可以边制作边给学生讲解，甚至可以知道学生参与，包括动手，这样可以引导学生体会和观察，认识事物的变化。还能培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，使他们获得良好的情感体验。教师要学会灵活地确立教学内容。如，可以根据节假日或者特殊事件，教师可以捕捉学生的兴趣点，设计一些特别的教学内容，让学生获得快乐的体验。

四、形成成熟的教学模式

（一）合理安排教学时间。在教学活动中，教师要重视时间管理，把维持秩序和进行课堂管理的时间降到最低，让幼儿养成良好的学习习惯，这样就能将时间更多地用于与教学内容相关的师幼互动和相关活动上了。

（二）让教学语言能够更好地发挥作用。因此语言要清晰，通俗易懂，符合孩子的認知习惯。当然，如果语言能做到生动形象、风趣幽默就会起到更好的作用，更能吸引孩子的注意力，唤起他们的求知欲，更好地融入课堂，互动更顺畅。另外，鼓励性语言也是激发孩子热情的必备利器。

（三）教学环节设计要能吸引学生。教学中要本着从易到难、循序渐进的原则，在教学环节的设计上要充分考虑到孩子的认知局限，不能脱离实际，要从孩子的实际和爱好出发，尽可能让孩子感兴趣，这样就可以使他们喜欢课堂。

（四）充分调动学生的积极性。学生的参与意识有时比较高，表达欲望也表较强，所以我们可以进行较多的互动，教师可以调动孩子动手、动脑和动口的积极性，让孩子愿意投入到学习中，这时，老师在适时点拨，幼儿的探索欲望被激发出来，学习效果就会非常高效。

（五）采用多样化的教学方式。教学中可以进行情景模拟、角色扮演、游戏和讨论等，让课堂变得丰富。

五、建立融洽的师生关系

平时要和学生维持良好的关系，多帮助他们、鼓励他们，让他们和老师之间建立一种和谐融洽的关系，但也要保持恰当的距离，把课堂和生活区别开来。这样才能使学生对于课堂有个正确的认识。

六、为孩子创设良好的生活环境

儿童与环境的互动过程是教师了解儿童的主要途径。

一是根据儿童的年龄特点设置相应的活动区和日常生活环境。如：低年级的娃娃之家、游戏区，中高年级的表演、手工制作、探索区等。

二是根据近期的教育目标创设相关的环境，引发教育活动。如：根据季节变化引导儿童一起布置环境，增加或减少生活设施。

三是共同建构有关的教育主题，使学生获得某方面的知识体验。

七、充分发挥游戏的功能

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”从这句话我们可以看出游戏在幼儿教育中有着举足轻重的作用。如何发挥游戏的功能呢？

（一）寓教于乐。我们知道，游戏占有小学教育的很大比重，我们应该很好地利用游戏，寓教于游戏之中，在游戏中让学生获得个人的生活体验，获取人生间接经验。

（二）注重在游戏中培养幼儿的个性品质。在游戏中，儿童表现出自己的个性。这时候，教师既要注意呵护儿童的自尊又要培养他们的坚强精神，还要强调他们的合作精神。

（三）利用游戏的属性培养孩子的竞争意识。许多孩子在游戏中感受竞争，激发争胜心，胜利又可以获得荣誉感，困难可以激起自我挑战意识。游戏为构建高效课堂注入不竭动力，也坚定了他们参与社会的自信心。

（四）在平常的教学中，我们也可以根据实际情况开发适合小学的游戏。游戏也是高效课堂的重要组成部分。

我们的教学要以学生健康成长作为主要教学目标，关注儿童身心发展的实际需求教学。高效课堂，都应该是一个孩子们积极参与、寓教于乐、气氛活跃，并且有所收获的课堂。高效课堂也是一个好的平台，它离不开老师的指导，但孩子才是主体，他们要乐意参加才会有良好的效果。因此我们要慎重选择有教育价值的教材和教学内容，要构建学生喜欢的课堂教学模式，利用游戏的力量，让孩子们获得更好的体验和教育，领悟生活的美妙和生命的价值，在人生的起步阶段获得和谐发展。

参考文献：

[1]叶捷.研究比较海峡两岸的幼儿启蒙教育模式以及教材[J].黑龙江教育学院学报，2014，（33）.

[2]张晓培，高洁.课堂教学有效性初探[J].科协论坛，2009，（01）.

[3]陈建华.对学校课程生活化游戏化的思考[J].幼儿教育，2005，（06）.

（作者单位：[1]盛佳峰，山东省济宁市微山县马坡镇石里小学；[2]董蕊，山东省济宁市微山县马坡镇中心幼儿园。）