传统文化教育对培养中学生创新能力的作用分析

摘要：创新是社会进步的重要源泉，21 世纪是一个极具挑战和竞争的年代，如何能够发展中学生的创新思维，开发其创新潜能，是中学生教育亟需解决的问题，没有中学创新教育的成功，就没有中华民族强大的创新能力，而传统文化作为我国五千年发展的精髓，对于提升中学生创新能力有着非常重要的作用。文中从我国传统文化概念分析入手，研究了传统文化教育对培养中学生创新能力的具体作用，探究了当前在提升中学生创新能力方面存在的相关问题，并针对性提出了充分发挥传统文化教育在提升中学生创新能力作用的具体对策。

关键词：传统文化教育 培养 中学生 创新能力 作用党在十九大报告中明确指出，全面强化自主创新能力，提升我国总体的创新水平，对实现两个百年奋斗目标，实现中华民族的伟大复兴有着不可替代的作用。特别是中学生作为我国社会主义的接班人，应当全面增强其创新能力，提升其创新意识。而我国优秀传统文化为中学生创新能力培养提供了肥沃的土壤，打下了良好的根基。因此，对传统文化教育对培养中学生创新能力的作用进行分析有着较为重要的意义。

一、我国传统文化概念

我国传统文化的形成是伟大中华民族在历史发展过程中广大人民群众集体创造力和民族智慧的结晶。包含的内容非常广阔，既有诸子百家，又包含民风民俗等等，涉及面非常广，包含内容博大精深。因此，在当前对学生创新能力培养的过程中，应当充分发挥出传统文化的重要作用，取其精华、去其糟粕，全面作到古为今用。

二、传统文化教育对培养中学生创新能力的具体作用

（一）有利于培养学生完善的思辨体系

西方国家所推崇的自燃科学较为看重将一个完整的实体多个要素。但我国传统文化对于整体性较为看重，强调“天人合一”与“知行合一”，我国传统文化相对于西方自燃科学更加注重对于事物本质之间的联系，总体的大局观也相对较好。特别是在当前专业分门别类较为突出的当前，若在自身的研究仅仅停留在自身的一个单独的领域之内，其能够取得的最终高度必然是非常有限的，因为随着社会的不断向前发展，很多跨学科的问题不断涌现，这种跨学科问题若仍旧采用西方的研究方式，在很多方面是不能行通的，而这个过程中从我国传统文化的视角，对这些跨学科问题从大局的角度进行探寻，能够更为的解决这些复杂、棘手的问题。所以，这种大局观的培养应当从中学阶段就应当开始，通过将我国传统文化教育引入到中學生创新能力培养当中，必然可取得事半功倍的效果。

（二）有利于培养学生的求知精神

刻苦奋斗是我国传统文化最为鲜明的特色，同时一个人创新能力的提升并非仅仅是依靠天分，多数情况下仍旧需要后天坚持不懈的努力。所以，这个意识应当从小就应当对学生进行教育，要求教师充分借助我国传统文化中所含的很多案例等等，将在对知识的探索过程中，应当具备的坚持不懈、努力奋斗精神传递给中学生，不断提升中学生的求知欲望，这对于有效培养中学生的创新能力，提升其创新水平有着非常重要的作用。

（三）有利于培养学生的质疑精神

孔子作为我国传统文化的领头人，其非常看重“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，非常强调在学习的过程中不能死学、不能生搬硬套，应当具备一种质疑的精神。孟子也曾提出，尽信书不如无书，这都是在告诫大家在学习的过程中应当有一种质疑的精神。同时，这些都是我国优秀传统文化在告诫大家在学习的过程中应当具备质疑的精神，对于其中遇到的问题应当大胆质疑，深入探究，理清其中的因果关系。只有学生有了怀疑的精神，才能根据自身的疑问对学习的知识进行深入的探究，这就是所谓的怀疑是开展创造性精神的先导。在对中学生进行创造能力的培养过程中，通过传统文化教育，提升学生的质疑精神，非常有利于提升学生的创新意识，意识的不断积累，为创新能力的提升打下良好的基础。

三、当前在提升中学生创新能力方面存在的相关问题

（一）创新意识总体较为匮乏

一个人的行为受到其意识的决定。因此，学生所能够取得的创新成果，所能够提升的创新能力均与其创新意识有着非常直接的关系。如果在对中学生创新能力进行培养的过程中，学生并没有从意识上实现创新，那么及时得到了创新的成果，那么其水平也是低层次的，同时也是不能够持续的。从当前我国中学阶段的实际教学情况来看，虽然素质教育理念已经推行了多年，但是传统的应试教育仍旧普遍存在，特别是在面对的中考压力、高考压力，许多中学已经在高中教育阶段被训练成了“考试机器”，他们自身知识水平高，但没有创新才能。虽然其能够在中学生参加奥林匹克大赛屡屡获奖，但是对于需要有创新精神才能够获得的诺贝尔奖却几十年无缘；而一些获得诺贝尔奖较多的国家往往从中小学开始九十分的常重视学生创新能力的培养。科学家是要在探索未知世界时能够走前人没有走过的道路，需要常人没有的创新能力。这也充分说明当前中等教育创新能力培养的重要性；但是很多教师在以成绩论英雄的时代背景下，不得不给学生设定出固定的学习框架，学生面对激烈的竞争与教师和家长的期盼也不得不投入到应试考试的学习怪圈中，在面对如此大的学业压力，很多学生对于创新并没有具体的概念，导致学生的创新意识非常的匮乏，这给在中学阶段全面提升学生的创新能力带来了非常大的阻碍，这个问题是需要全社会深思的。

（二）创新思维总体较为匮乏

当前，很多中学生的创新思维处于一种普遍低水平的状态，特别是在处理一些问题和一些新事物时，并不能进行深入的思考，多数情况下仅仅停留在表层之上，导致其总体的思路不够清晰。对于同一类型的题目，多数情况下，很多学生往往停留下一种解题方法、一种思维模式的怪圈下，其错误认为，能够将这些题目解答出来即可，并没有将自身的思维发散，并没有积极主动的去找寻更为有效的方法去将自身遇到的问题更为高效的解决。长期以往，很多学生在面对教师安排的任务时，会出现应付性交差的思想，本应当具备的创造性和主动性完全泯灭。

（三）创新的主动性非常匮乏

兴趣是学生最好的老师，是学生积极主动学习的动力源泉。但是从当前很多中学教学实际来看，很多学生兴趣较为狭窄，甚至虽然其对于某件事情较为感兴趣，但是自身也不愿意投入较多的精力与时间去处理。同时，学生对于某一件事情的兴趣稳定性相对较差，多数情况下表现出较为突出的“三分热度”，随着时间推移，环境的不断变化，学生的兴趣往往出现较大的变化，更别谈遇到一些难度相对较大的困难时，这种不稳定性表现的更为突出。这些问题的存在，导致很多学生对于创新总体的主动性非常差，导致培养了很多“思想上的巨人，行动上的矮子”，虽然有学生有了一些创新的想法，但是在具体学习的过程中较难落实到具体的行动上。此外，这个问题与当前很多家庭生活条件相对于先前有了较大的提升，导致很多中学生成为了“温室的花朵”，当遇到了一些困难和挫折时，并没有坚持下去的勇气和毅力，很多半途而废的情况也就容易出现。

（四）对于事务整体的把控能力较为缺乏

对事物整体把握的能力包括前期的观察认知、概括，事情行进过程中的计划性，以及在应对事物的变化时的灵活性。而当前多数中学生，对于很多事务并没有较强的把控能力，对于很多事务也不能够主动了解，理解力、观察力非常匮乏，特别是在事物出现了变化时，所表现出的灵活性较差。

四、充分发挥传统文化教育在提升中学生创新能力作用的具体对策

（一）全面强化传统文化教学，全面提升学生的创新意识和应用能力

在培养中学生创新能力的过程中，传统文化教育有着自身独特的作用，因此，应当在中学阶段全面强化传统文化教学。在具体实施的过程中，中学学校应当从举行不同形式学习入手，逐步引导学生增强对传统文化的学习，这样不仅可有效转变学生对于传統文化的观念，不断强化学生总体的思想道德水平，摒弃一些错误的思想观念，以更为积极主动的心态去面对生活、面对学习，特别是随着传统文化对于学生影响的不断深入，学生在自身学习和生活的过程中会潜移默化的收到传统文化的影响，较好的提升自身的创新意识与创新能力。在具体实施的过程中，首先学校应当设置传统文化教学科目，这个科目的教学应当相对于传统的课程内容有着较大的不同，其具体的教学形式较为多变，可以是教师根据自身班级情况所开展的理论教学课程，也可以是邀请相关著名的学者和专家来给学生讲授相关的传统文化知识，同时也可以充分使用现代化的多媒体教学设备，搜索一些与传统文化相关的视频资料等播放给学生看。为了更好的提升传统文化教育效果，要求教师在课前应当做好对应的备课工作，特别是教师可根据自身科目的教学内容，发掘出与传统文化相结合的教育点，这能够在确保自身教学任务的有效完成的基础之上，将传统文化讲授给学生，必然能够起到事半功倍的效果。此外，这个过程中需要注意的是，对于选择的传统文化教育内容应当全面从学生的实际情况出发，防止出现选择的内容过高或者过低，这是均不利于学生开展高质量的创新能力提升的。

（二）从我国特色入手，对中学生开展创新教育

传统文化是我国的特色，因此，应当立足我国特色，对中学生开展创新教育。在具体实施的过程中，应当首先将传统文化的优势充分发挥出来，特别是对传统文化中对于增强创新能力教学有着较为重要意义的内容进行提炼，这对于充分发挥传统文化在创新教育方面的作用是非常关键的。其次，应当全面探寻出符合中学生创新教育的教育模式，在全面发扬和传承传统文化基础之上，采用集成发展的思路来开展创新教育，这个过程中可以从具体的教学方法、可使用的教学素材、走的教学路线等方面入手，将创新方法、创新思想融入到其中，较好的增强传统文化在提升学生创新能力方面的作用。

（三）全面强化实践教学

俗话说的好“实践出真知”，而创新的过程就是对真知更为深入的探究过程。因此，在充分发挥传统文化在提升学生创新能力的这个过程中，应当全面强化实践教学，积极参加社会实践。例如，《论语》中就强调“温故而知新”，这就是我国古人对于创新的重视与理解。只有在不断实践、多多应用的基础上，才能稳定、牢固地掌握基本性的知识，并以此为根本开展积极灵活的应用，这样才能发现出一些新问题，并在解决这些新问题的过程中，实现自身创新思维的有效锻炼。

（四）对考核的方式进行转变

“知行合一”是传统文化中的一个重要的实践观，强调知识与能力并重，理论与实践相结合。目前我国教育体制中以分数的高低来衡量学生，有悖于“知行合一”的宗旨。在中学教育中，更应该重视学生实践能力的培养。中学不应再以分数为唯一标尺来衡量学生，应该采取多元的考核方式来评价学生。比如可以采取书面答卷与科研论文、产品设计、社会调查报告等相结合的方式考核学生，整体判断学生的知识、能力和综合素质，从而促进其综合能力的提高。国家正加大招生考试改革，改变对学生的综合评价。

（五）积极宣传传统文化，开展丰富多彩的校园活动

传统文化博大精神，只有让学生充分领略到传统文化的精髓与魅力所在，其才能更为积极主动的与感受、去学习传统文化。在具体实施的过程中，应当从强化宣传入手，可很对传统文化开展辩论赛、论文写作比赛等，不断让学生感受到传统文化的魅力，这对于发挥传统文化在培养学生创新能力过程中应当具备的作用有着非常关键的意义。

五、结语

综上分析，我国优秀传统文化对于全面提升中学生的创新能力有着非常重要的作用。但是当前在对中学生进行创新能力培养过程中，其中存在的问题仍旧较为显著，限制了中学生实际创新能力的有效提升。因此，这就要求教师在开展新时代下中学生创新能力培养时，应当从自身实际情况出发，采取针对性对策，将传统文化在培养学生创新能力方面的作用有效发挥出来，深入挖掘传统文化在整个过程中的实际效用，更好提升中学生创新能力水平。

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（作者简介：熊明平，本科，高级教师，乐山市沙湾绥山中学，研究方向：中国传统文化与创新教育。）