新常态下小学心理健康教育途径优化分析

李秀霞

随着经济和社会的发展，人们的生活水平得到了很大的提高。新常态下，社会和家庭对小学生群体物质生活的日益关注及教育的投入也在不断增加，小学生的心理健康教育也不再缺位。但是，在家庭中众星拱月的地位使得许多小学生養成了娇纵任性的个性，互联网的发展也让现在的孩子因为面对各种思潮的影响和诱惑而变得复杂。如果不加以心理教育的正确引导，小学生受自身年龄的影响，无法分辨一些不良影响，就很容易在心理方面出现问题。因此，随着互联网时代和新常态下社会的发展，小学心理健康教育的教育途径也应有新的模式和发展。

小学心理健康教育的现状

教师的授课方式不专业

受唯分数论的传统教学方法影响，许多学校对学生语文、数学等文化课比较重视，对于心理健康教育不够重视。在教学师资的配备上也存在着心理健康教育教师人数不足，甚至有的心理教育教师不是由专业的心理专业教师来授课，而是由其他科目教师来替代。在上课时没有采用专业的心理健康教育的模式，而是用传统文化课的授课方式，本应是学生缓解压力、进行心理疏导的课程，反倒成了刻板授课、给学生增加压力的课程，心理健康教育的课程效果可见一斑。

教育内容缺乏理论指导

为了适应新常态的发展，许多小学也开设了心理教育课堂，但是在具体授课过程中缺乏正确的理论体系的指导。在应试教育的大环境下，无论是学校还是家长，都在关注学生的考试分数和升学率，对于心理健康教育情况，他们关注得较少。

而如今，校园暴力事件层出不穷，甚至小学生这一低龄人群也有所波及，孩子是祖国的花朵，做好小学心理健康教育，会对他们今后的身心成长、人格塑造起到至关重要的作用。

新常态下对小学心理健康教育的优化途径

增加心理健康教育专业师资

增加专业心理健康教育师资力量，心理健康教育必须由专业的心理教师承担；进行心理健康教育的教师要进行专业的培训和指导，在教授内容上，需具备心理教育的专业知识，授课形式多样，并且符合小学生的心理发展和问题实际，有效帮助心理健康方面出现问题的学生进行心理疏导；提高心理教师的职业自豪感和责任感，鼓励他们主动探索新颖的心理健康教育课的教学模式，提高课堂实效，并依据学生的实际心理情况开展心理健康教育。

加大宣传，提高对小学心理健康的认识

许多家长和学生对心理健康的认识不足，因此，学校可通过设置宣传栏目，在家校通、公众号等媒介中加强对心理健康重要性的宣传，提高家长和学生对心理健康教育的重视。通过宣传，纠正家长和教师对心理健康教育的偏见，使他们能够主动去重视小学生的心理健康教育问题，帮助学生积极查找自身的心理健康问题，促使学生之间相互帮助，共同促进心理健康教育的成长。

优化课堂内容，提高学习的积极性

心理健康教育课程有别于其他的文化课程，课堂气氛和内容要灵活有趣，能够调动起学生主动学习的积极性。心理健康教育课程的考核方式也要多元化，不能单纯采用考试、背书等僵化的考核形式，可以采取做游戏、讲故事、看视频等形式丰富课堂内容。课下采用黑板报、读书角、手抄报等形式，拓展学生对心理健康教育的认知。

建立心理健康教育小组，沟通明确到人

小学心理健康教育需要的是教师和学生之间的沟通，鉴于不同年级和班级的学生会有不同的心理健康教育问题，可以选取专业的心理健康教育教师，联合各班班主任组成心理健康教育小组，在日常教学中动态观察学生的心理健康状况，培养专业心理教师和班主任的心理沟通技巧，探讨学生常见心理健康问题的解决思路和方法。

设立情感沟通室，诉说自己的困惑

心理健康教育是一个需要私人空间来沟通和解决的问题，学校可设立心理健康咨询室，鼓励那些需要心理咨询或者心理健康出现问题的学生来沟通和解决，在情感沟通室里便于学生敞开心扉，尽情倾诉自己的问题，给学生营造一个心理健康教育的港湾。心理沟通室里要有专业的心理教师进行辅导，鼓励和指导学生正视自己的心理问题，使学生获得专业的解决措施，阳光快乐地生活和成长。

家校联合，营造心理健康教育统一战线

学生心理健康教育不是只依靠学校教育就能完全解决的，学生心理健康教育应有专业的心理健康教育教师提出意见和方案，由学校和家长共同按照指导方案来做好学生的心理健康指导工作。家长平时需要多与孩子沟通，及时发现孩子的心理健康问题，并积极与教师沟通，共同维护孩子的心理健康成长。

结语

总之，学生的心理健康问题关系到他们今后的人格塑造和身心成长，必须引起学校和家长的重视。新常态下，应积极探索学生心理健康教育途径的优化，以学生为主体，丰富心理健康教育课程的内容和模式，并从心理健康教育的实施对象、课堂内容进行优化，建立心理健康教育小组和情感聊天室，加强家校沟通，共同搭建起新常态下学生心理健康教育的优化途径。