如何基于学科核心素养开展高中英语课堂教学

康娟

“核心素养”是我国新课程标准中提出的一个新的概念，而我们英语学科将其理解为“培养学生英语知识的基本素养”。随后，在英语授课中融入核心素养成为高中英语教学的关键措施。教师要注重培养学生的语言运用能力以及拓展学生的思维广度，融合社会主义核心价值观培养学生文化意识。要让英语课堂中充分体现核心素养理念，教师还应充分利用现有的教学手段，帮助学生夯实基础、建构框架。

我国自“素质教育”提出，就将其放在教育中的战略位置。我们对核心素养的理解，要站在“素质教育”这个基础之上，尽量做到人尽其才，德才兼备。学生也只有在全面学习的前提下，才能积极响应 “核心素养”的战略定位，成为优秀的人才。这就要求我们将理论与实践相结合，全面理解“核心素养”的实质内涵，将其科学地运用到常规教学中。

核心素养在英语中的内涵

核心素养是融入高中英语新课程改革的一个重要内容，它包括以下四个部分：语言能力、文化意识、思维特质、学习能力。教师在课上传授知识过程中，必须注重提升学生的语言能力，创设文化情境狠抓学生的文化意识，使学生充分发挥其想象力以激发思维特质，培养锻炼他们的学习能力。

基于核心素养的高中英语教学方案

語言能力是基础

众所周知，英语阅读在高考中占有极大比例，而阅读要拿高分就必须狠抓语言能力。由此可见，语言阅读能力的提升在英语学习中尤为重要。所以教师在课堂上教授知识，务必要帮助学生查漏补缺、建构框架，为锻炼提升语言能力创造便利的条件。

我们要学会营造教学的和谐氛围。语言的学习与周边的环境息息相关，要激发学生发言的欲望，就要给学生提供积极向上的环境，如果大家都不说，只有某个学生在说，会显得突兀。而营造语言学习的氛围，首要的是要全面细致地抓住学生的心理诉求，要使学生明白，学习英语这门语言要注重知识的累积、方式的合理，所以我们在教学中一定要采取合适的方式。

学习能力是条件

想要提高学生的语言能力，前提是提升他们的学习能力，学习能力是汲取一切知识的首要途径。教师要培养学生学习的良好态度，积极开展一些自主探究或自主学习的活动、利用网络资源拓展学习的内容等。一定要对学生做到放手，尽可能地让他们自己去想、去做、去锻炼，在遇到困难的时候要及时给予点拨。只要不断实践、反复联系，就能提高学生的学习能力和水平。

思维品质是心智特征

知识的积累是一个缓慢的过程，“死记硬背”固然有存在的理由，但是英语教学应该更加注重塑造学生的思维脉络。而想要帮助学生建构思维的框架，教师就要精心设计问题，因为问题是思维的导向。通过问题的设立，引起学生思考的乐趣，引导学生独立推敲，从而达到训练学生思维品质的目的。

例如教师可以提出一个话题：“ What is happiness to you？对你而言什么是幸福？”这个时候，教师要学会创设一些情景，可以通过电脑展示一些寓意幸福的图片、视频等。接着引导学生进行回忆，最后一定要鼓励学生用语言表达出来。这样学生不仅能收到良好的德育，还能拓展自己的思维模式。

文化品格是价值取向

良好的语言能力是英语学习的基础，提高学生的文化品格是重要的价值取向，也是英语学科素养必备的重要内容。所以我们教师在平时的教学过程中，要尽可能地重点培养学生们的独立思考能力，不能满堂灌，要促使学生自己去思考，思考知识中贯穿的文化素养。例如，对Module6 Unit4 《Global warming》的教学，这一课主要讲述全球变暖、环境保护等与社会相关的热点问题。对于这一课的教学，我们可以借助多媒体，下载一些图片和视频，从广度、深度两个层面对学生进行教育，使学生意识到人要顺从自然、保护自然。培养学生的文化品格十分重要，教师可以选取一些与文化主题相关的内容进行讲授，从而增强学生的文化意识。

教育的最终目的就是回归人的全面发展，这与核心素养的目标完全契合。核心素养就是站在素质教育的高度上，着重培养学生的全方面发展。所以作为一名教书育人的德育工作者，在教学的过程中要充分以学生全方位发展为导向，以提高语言能力为目标，以培养文化品德为关键，以锻炼学习能力为核心，以拓展思维广度为首要，高度切合核心素养理念，使学生能够得到真正意义上的发展。