如何在小学数学教学中培养学生的人文素养

陈彩治

每门学科都有它独特的价值和审美，数学也不例外。例如，数学的黄金分割线是数学魅力之一，此外，通过对数学思想和方法的学习，我们的思维模式、价值观、人生观又都会产生不同的变化。小学数学课堂中人文素养的培养，是指在小学数学的教学过程中，将数学知识、数学的学习技巧、方法和思维模式，结合现实生活和学生的学习状态，然后将人文素养渗透其中，以此提高学生的思想品质、审美情趣、思维模式、身心素质等，从而达到学生创新能力的提高，逻辑思维能力的提升，以及培养学生对事物理性判断的能力，促进学生的个性发展。

人文素养的概述

所谓人文素养，是指人最基本的修养和内涵，它通过人的行为思想、态度和语言显露出来，体现了一个人对自己、对社会各个事物和事件的看法，是人类价值观、审美情趣、人生观、人格思想等的一种集中体现。

通过数学教学培养学生的人文素养，一方面可以让学生对数学有更深的了解，了解到数学不仅仅只是数字和计算，它与生活密切相关，从而让学生提高学习数学的积极性；另一方面培养学生的人文素养有助于激发学生的潜力，培养学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展。

小学数学教学的现状

受到传统教育的影响，小学数学的教学模式仍然呈现出填鸭式等应试教育现象，教学模式单一，课堂上主要以教师讲、学生听为主，这样的教学模式尽管教师讲得很完美，学生却没有参与课堂的机会，会让学生对学习数学产生厌倦感，使学生缺乏提出问题的机会和时间，长此以往会让学生懒于思考，抑制了学生独立思考和创新能力的发展。其次，小学生正处于成长时期，自我控制力较差，好奇心较强，容易受到外界的干扰，学生在教室思绪纷飞，降低了课堂学习效率。

另外，教师不仅仅在课堂上起到传授知识的作用，同时应该引导学生树立正确的人生观和价值观，尤其对于小学生来说还未形成自己的判断能力，对事物的看法缺乏理解和评判性思维。因此，课堂上教师不应只以课本内容为主，适当地加入与数学相关的思想教育知识，可以帮助学生了解数学，同时培养学生全面发展的能力。

如何通过数学教学培养学生的人文素养

与生活相联系，将人文素养融入课堂

数学知识的学习与生活是密切相关的，并且生活处处体现着人文素养，因此教师可以利用这一特点，结合生活实际制定与学生相应的课堂教学模式，对学生进行人文素养培养。数学课堂的教学应该避免死板，应从根本出发通过学习数学知识让学生能力有所提升。

例如，在学习了圆周率以后，无限不循环的小数会让学生感到畏惧，往常在教学的时候教师只是鼓励学生将结果3.14记住，会用就行，不需要深入探究，但为了渗透人文教育，激发学生的思考能力，让学生真正地喜欢上数学，教师应该向学生讲解一下圆周率背后的故事，让学生有所了解，这样一方面会提高学生学习数学的兴趣，另一方面也可以培养学生深入思考的能力，激发学生的创新性思维。

鼓励合作交流，培养学生认真学习的态度

在课堂上進行合作交流，能够帮助教师更深入地了解学生的学习状态，从而制定合理的教学方案，可以帮助教师创新和改进自己的教学模式，此外增进学生物学生之间的交流互动，也可以帮助学生提高交流能力和合作精神。而不是课堂上“教师讲我就听、教师把题目做出来我就能听懂”的教学模式。教师应该引导学生独立思考，积极主动地参与课堂，让学生形成认真对待学习的态度。这样的教学模式也体现了人文素养培养中主动参与合作精神的价值观。

例如，在学习了有关分类统计的知识以后，教师可以将学生分成几个小组，分别给学生提出不同的题目，如“班内学生一个月的平均消费水平”“班内学生的平均年龄”等，让学生自主进行组内分工，合作探究结果。这样学生不仅能够对学习知识有更加深入的了解，同时也会形成自己独立思考的思维模式，在合作的过程当中展现自己人文素养。

营造生动活泼的课堂氛围

良好的课堂学习氛围能够帮助学生积极地参与课堂，并在轻松愉悦的状态下收获知识。在数学课堂中，首先教师应该注重人文环境的建设，体现“学生为主”的教学模式，营造和谐平等、互相尊重、理解宽容的氛围，让学生在愉悦的、轻松的环境中学习。

例如，在学习到对100以内数字的认识时，教师就可以估计学生自由发表，任何自己见过的或是联想到的数字，例如有同学说“54，班里一共54个学生”等等，这样既营造了欢乐的学习气氛，又让学生们能够积极参与。

结语

人文素养的培养是一个长期的过程，它体现在数学课堂的每个环节中，培养学生的人文素养，首先教师应该从学生的角度出发，制定适合学生的学习方案，同时将人文素养合理地渗入课堂，引导学生形成良好的学习态度，培养人文素养各方面的能力和情感。