技工学校《电工电子技术》课堂教学改革及措施的探讨

韩雪

摘 要：《电工电子技术》基础课程是电类专业的一门基础课，其教学目的是使学生适應现代企业和社会发展的需要，使学生获得电工与电子技术必要的基本理论知识和基本技能。不同于普通高等教育，它具有实用性强、知识点多、理论完善的特点。本文主要就当前技工学校电工电子技术课程教学改革及方法进行探讨。

关键词：技工学校；电工电子技术；教学改革；项目教学法；启发式

1 当前技工学校电工电子技术课堂教学现状分析

技工教育一直以粗放式培养为主，受到传统教学思想的影响，课堂教学以教师的讲，与学生的强行记忆为主，电工电子课程需要理论与实践相结合，对教学质量产生了影响。主要问题有：（1）教学模式中以教师教为主的倾向明显，不符合技工学校学生真实发展的需要。（2）大部分课堂上以理论教学为中心，作为实践为主的技工教育难以发挥学生的特长。（3）教师的考核方式落后，考核规则落后，且流于形式。（4）学校已培养技能大赛为主，忽视对大部分学生的能力培养。（5）课堂所教和实践项目的内容无法完全匹配，理论教学有时候和实践教学不同步。

2 对技工学校《电工电子技术》课堂教学改革的必要性探讨

根据技工学校学生的特点和多年的教学经验与事实证明，技工学校的学生基本需要课堂教学不断创新，需要激发他们的学习兴趣，理论具有一定的深度和难度，而现行教材与教学形式，不能适应现代企业对技工人才的需求，他们实操安排相对较少，导致动手能力弱。我们的学生学了电工电子之后，大多学生只会解习题与应付考试，很多学生只注重考试结果，应付考试，停留在及格的目标中，缺乏相关操作技能与安全常识，这对以后就业过程中遇到企业工厂先进的仪器设备，更加无法适应现代企业的需求。究其原因，不外乎有以下几个：（1）传统电工电子教学注重理论，注重理论课堂的教学，对实际操作方面有所缺乏，导致课堂教学的内容与实践的内容不一致，不同步。（2）现代企业发展很快，设备更新换代的速度也很快，学校实验设备的缺乏和资源不足，与企业先进的设备相比存在一定的差距。（3）学校无法和工厂管理制度和操作模块一模一样，学生主要学习书本理论知识，理论大于实践，实践的内容也与企业实际运用的知识、技术、工艺、方法等相距甚远。（4）除了正常的理论内容和实践操作内容外，学校缺乏对学生职业能力的培养，包括方法能力、团队协作、社会能力、合作能力等。（5）长期以理论为主，以笔试为主的学习模式已经脱离当前学生和社会的实际，学生在这种教学模式下，无法适应现代企业对人才的实际需要。

3 改革教学方法，提高电工电子技术课堂教学效果

1）运用启发式教学。在教学过程中，碰到设计电路这样的内容，将学生作为学习的主体，教师作为一个导师，不仅仅要解决学生中存在的问题，还要不断研究学生，研究教材，触发学生的学习兴趣，提高学生学习激情，才是老师应该给予指导的地方。老师对学生要进行锻炼，让学生学会自己分析问题、解决问题的能力，从而学会学习，提高自己理论和专业素质。

2）运用项目教学法教学。在电工电子技术的教学过程中，实施项目教学活动，教师根据学生学业的情况，设置项目一、项目二等等项目，让学生自我查阅资料，自我解决项目的能力，我们教师可以让学生为中心，我们来引导学生进行探究，激发学生自主学习兴趣；可以分组讨论，可以集中讨论，可以让学生谈谈对这个问题解决的思路，也可以让学生翻阅相关资料。最后可以评价优秀的小组，对小组进行集体打分，让他们互相之间有个比较，教师的总结评价，非常重要，可以拓展开来，继续对本项目的知识点进行梳理，对未完成项目的小组，可以让其在下一个项目中提前做好备课。

3）更加注重学生的技能的培养。受“重普教、轻职教；重学历、轻技能”的传统观念影响，在过去很长时间里，技能人才在社会各方面并未受到应有的重视。随着我国实施人才强国战略，技能人才作为人才队伍不可或缺的重要组成部分，越来越受到社会的重视， “职业不分高低、技能要争高下”的社会氛围正悄然形成。在产业转型升级的大背景下，我国技术单一的操作型技术工人较多，而复合型技术工人较少，技工队伍和企业需求匹配程度不高。

4）实训项目安排时需注意提高学生的创新能力。每个学生的能力不一样，我们在安排实训项目的时候，可以适当提高其创新的能力。我们把遇到的问题先考虑到，难度逐步加大，让学生在解决一个个问题后，还能继续解决更深奥的问题，这样学生的学习兴趣就被调动起来，技工院校的学生一部分基础较差，还有一部分是因为家庭经济原因，所以一部分学习能力不错的学生，就会继续提高自我。创新也是他们进入企业后所必须具备的品质，我们在校期间，可以把创新培养，作为我们的目标，具体落实到实训的每个项目中。

5）课堂教学更重视对多媒体系统的运用。多媒体技术的出现，不但可以激发和培养学生学习的兴趣，而且能点燃学生求知的欲望。尤其它的丰富多样性能大大激发学生学习的兴趣，从而使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，从而激发学生学习的兴趣和欲望。图片的播放可以吸引学生的注意力，特别是提高了学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中迅速掌握所学内容。多媒体演示形象生动的特点，让课堂更加生动，让知识更便于接受，教师针对学生的特点，应该多使用多媒体课堂教学。对于电子电工这类的专业技术型课程的内容。很多都是复杂的电子元件，文字描述比较枯燥无味，讲解了半天，学生有时候也无法明白所描述的对象是什么，而一张图片，可以使学生瞬间清楚明白地向学生展示了研究对象。

6）改善对学生评价体系，提高课堂教学效果。在实施教学改革的同时，评价手段也应该多元化，我们应该建立多元的发展性评价机制，发挥评价的激励功能，评价方法的改革必然是关键。要改变传统的将纸笔测验作为惟一的评价手段的现象，加入访谈评价、问卷评价、作业分析、情感评价等，同时建立好学生成长记录卡，以随时记录各种评价结果，为学期评价、学年评价、毕业评价提供依据。现行的评价方式多以学生的平时考核成绩和期中、期末成绩作为重要标志，过于重视笔试，理论考试成绩占了绝大比重，且评价方法单调，忽视了对学生学习过程的考查，学生的主观能动性得不到很好的发挥。我们应该建立以促进学生全面发展的评价体系，完善个体发展的需要，对学生的评价要多元化，在这样的评价体系下，我们的人才才能多元化。

4 小结

技校电工电子技术基础教学效果的提升，需要我们每个老师共同的努力，努力研究学生，研究教材，研究教学方法，特别需要对学生学习积极性的提高的研究。我们需要每位教育工作者和管理者从思想上加以重视，行动上给予落实，这样才能更好地顺应时代的发展要求，切实提高学生的技能水平，使他们迅速成为社会有用人才。

参考文献

[1] 刘英娜.高职《电工电子技术》课程教学改革初探——基于“工学结合的双循环”人才培养模式[J].企业导报，2015（7）.

[2] 王树瑾、阴奇越.《电工电子技术》课程“教学做”一体化教学模式的研究[J].科技创新导报.2016（4）.

[3]吴建.浅谈《电工电子技术》课程的教学 新课程研究（中旬刊） 2015年08月