浅谈小学班主任管理中和谐师生关系的构建思路

莫利民

摘 要：对于小学生而言，年龄较小，对外界事物有着强烈好奇心，心理比较幼稚，缺乏安全感，对父母有很大的依赖性。对他们来说，班主任就像是他们的一个大家长，与班主任之间的关系以及班主任的引导，会对他们的成长有着很大的影响。对小学班主任而言，肩负着极大的责任，在班主任管理中，不仅要引导班级同学构建积极向上的班风，良好的班级学习环境，更需要与班级同学之间形成和谐的师生关系，尊重与理解学生，进而来引导学生更好的发展。

关键词：小学班主任 班级管理 和谐师生关系 问题 策略

近几年以来，有关于小学班主任或者是教师在课堂上体罚学生的新闻层出不穷，引发了社会的广泛关注，越来越多的人更加重视师生之间和谐关系的建设问题。我国自古以来就有着尊师重道的优良传统，对班主任而言，不仅要具有超高的教学水平，更要意识到自身角色的重要性，为人师表，坚持学生的主体地位，尊重学生，为学生的发展而努力，与学生之间和谐相处。所以，在小学班主任与学生之间加强交流与沟通，创建和谐的师生关系具有重要意义。

一、班级管理中构建和谐师生关系的重要性

1.有益于提高班级管理的效率

首先，班级管理工作是一项繁杂的工作，会受到多种突发因素的制约，班级管理活动的开展，需要以教师为主导，学生为辅助，对一些班级事务进行管理。班级管理工作并不是由班主任一人来包揽全责，而且要有班级同学的共同参与，构成和谐良好的师生关系，拓宽师生之间的沟通交流渠道，对提高班级管理的有效性十分有用。其次，班主任管理工作要想能够顺利的進行，还需要有学生的支持，也只有在健全了和谐的师生关系以后，才能够真的推动班级建设工作更好的进行。[1]

2.满足了学生的心理需要

对小学生而言，年龄普遍较小，心理比较幼稚，对外界事物的认知还不够全面，尚处于世界观、人生观与价值观形成的初始阶段，心理承受能力比较弱，在很大程度上会依赖于父母与教师。只有形成了和谐的师生关系，才有益于让班主任真正成为学生的朋友，走进学生心里，让学生主动与班主任敞开心扉，分享学习与生活中的欢快与难过，班主任能够获得学生的依赖感，信任班主任，在班级管理的同时，班主任才能更好的赢得学生的支持，为良好的班风建设而努力，促进彼此的共同成长。[2]

二、当前小学班主任与学生的关系中存在的不足

1.小学教师对班主任岗位的接纳程度不高

在小学教学阶段，存在着一个普遍问题就是很多科任教师不喜欢班主任这个岗位。在他们来看，班主任这个岗位，与教学相比，更加复杂，需要花费更多的心血与精力，工作时间长，需要处理不定时的突发事件，工作十分繁忙。而做一个班主任，付出了更多的心血，却仍旧是获得一样的工资。很多教师接受班主任这个岗位，主要是因为学校的教学安排，本身并没有对这个岗位充满热爱之心。出于这个原因，小学班主任对自身所扮演的角色没有热情，对工作岗位没有热爱之心，也就很难能够真正的投入到班级管理中，更谈不上与班级学生建立和谐的关系。

2.班主任的管理方法不够灵活

在班主任班级管理中，有的班主任的管理方法不够恰当，对班级建设的认识不够全面，再加上对学生的了解程度不高，在管理过程中片面的重视班级规章制度的建设，想要借助于制度来对同学们的行为进行约束，引导每个同学都能够养成良好的学习与行为习惯，为班级建设出一份力，在一定程度上却忽视了与同学之间的交流，了解学生真正的想法。但是在实际过程中，严格的规章制度并无法取得预想中的效果，一味的依靠规章制度是无法获得学生的支持与信任，也就不能够真正的提高管理的效率。对小学生来说，知识层面、生活阅历等都是十分不成熟的，自身的想法也十分的简单，学生的心理不够强大。

三、小学班主任构建和谐师生关系的措施

1.从思想观念入手，树立正确的师生观念

对小学班主任而言，在新课程改革不断深化的背景下，应该要与时俱进，不断转化自身的思想观念，在班级管理过程中，坚持以学生为本，树立正确的师生观念，真正的做到尊重学生，认识学生，和学生平等相处。班主任是一个班级的领导者，也是学生在学校生活中接触最多的老师，在与学生相处过程中，要尊重学生的人格，懂得小学生的心理特征，在日常事物处理中，积极的鼓励班级同学，能够参与到班级管理活动中，既能培养学生独立自主的习惯，又有助于培养学生的责任心，在整个过程中，凝聚了全班同学的向心力，大大提升了管理的效率。[3]

2.主动了解学生，完善管理方法

小学班主任要与学生形成和谐的社会关系，就需要积极与学生进行有效的沟通。对小学班主任来说，在班级管理过程中，学会换位思考，教师要充分的理解学生的想法，要试着从学生角度来思考问题，而不是以一个成人的思维来看待问题。对于学生的疑惑，教师要培养自身的耐心，善于启发与诱导学生，让学生在一个相对愉快的氛围中，知道自己哪里做错了事情，学会改正问题，而不是一味的指责学生的错误之处。教师在这个过程中，要发挥出自身的人格魅力，做到温和可亲，教师可以与学生成为好朋友，在平时交往过程中，随时随地的了解学生的所思所想，及时的引导学生形成良好的行为习惯。比如说，在班主任课堂上，小白同学十分的顽皮，喜欢捉弄学生，有一次将一只假蛇放在同桌小吴同学的桌子里，将同桌吓哭了。班主任在处理这种事情的时候，可以私下找小白同学了解情况，与小白进行交流，了解他家里的情况与近期的学习状况，循循善诱，指出小白同学的错误之处，并且鼓励他给小吴同学道歉，两个人做互帮互助的好朋友。班主任在办理管理过程中，要学会总结经验，善于反思，优化管理方法，从而来提升管理的效果。

结语

通过上文的分析可知，班主任是一个班级集体的重要组成成分，在班级管理中，扮演着重要的角色。班级管理是班主任工作的核心，为了提高管理效率，就需要班主任能够提升自身的教育水平，尊重每个同学之间的不同，采用不同的管理方法，加强与同学之间的交流与沟通，当学生犯错误时，需要引导学生，能够意识到自身的错误所在，积极改正问题，从而来促进学生的全面发展。

参考文献

[1]朱红娟.浅谈小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].读与写，2017，14（21）：121-121.

[2]张崝.浅析小学班级管理过程中和谐师生关系的构建[J].新校园旬刊，2016（12）：66-66.

[3]孙杰.浅析小学班主任管理过程中构建和谐师生关系的途径[J].时代教育，2017（4）：181-181.