基于激励理论的高职教育管理研究

曾妮

摘要：激励制度能够促进人们的全面发展，提高组织的团结协作能力，有效实现组织目标。在运用理论时，高职管理工作者应当深入了解学生的基本需求，以学生为主设定合理的管理目标。将激励理论融入当代高职教育管理工作中，不仅能够提高管理效率，还能够促进高职教育的科学发展。

关键词：激励理论；高职教育；管理目标

激励在人的管理活动中是不可缺少的重要方法之一，高职院校的教育管理可以说是社会管理的缩影，是学生全面发展、健康成长的最主要的社会环境。如何了解学生的需要，激发学生的正确动机，引导学生的思想和行为发展，不断调动学生的积极性，以实现预定的教育目标，是每一位教育者分内的职责。

一、高職教育管理中激励理论应用的必要性

（一）有利于引导高职学生实现自我

激励理论能够较好地把握高职学生的需求，用恰当的奖罚制度激励学生，激发高职学生的学习动力，激励教育理论作为一种柔性教育管理理论，能有效地把握学生的各方面需求，激励理论激励学生不断地改进自我，实现自我需求，以更好更快地发展。

（二）有利于高职院校和谐校园的创建

要想创建和谐的高职院校，必须要协调好教师与学生这两个大群体之间的关系，因为这两个群体是校园中人数最多，最活跃的群体，只有这两个群体关系和谐，才能实现创建和谐校园的目标。激励理论的应用较好地塑造了和谐的师生关系。一方面，教师根据学生生活以及学习需求，制定合理的管理目标，从而有效地避免了师生冲突以及教育管理工作中的盲目性，增进了师生关系。另一方面，教师的鼓励能够帮助学生克服学习生活中遇到的困境，帮助学生增强自信心。

二、高职教育管理工作中激励理论的有效应用

（一）了解学生需求

第一，深入了解学生的学习需求。高职教育管理工作者应从学生的各种需求出发实施激励措施。这就要求加强和谐的高职校园环境的创设，尊重学生个体差异，明确学生学习方面的需求，建立学习数据库并不断完善数据库数据信息，以更好的满足学生的学习需求，并以此为基础，建立健全高职教育管理制度。第二，深入了解学生的交往需求。学生的学习生活中处处都离不开交往，与他人友好地交往，能够促进学生的身心健康的发展。在教育管理工作中，要充分了解学生的交往需求，并进行适当的引导。要明白学生的交往需求是存在差异的，以为更好的实施激励措施提供依据。第三，深入了解不同学生的自我实现需求。每个人都渴望实现自我，发展自我，但同时也害怕生活中遇到的种种困难以及挫折，这对于高职学生来说也不例外，因此学校要深入了解学生在实现自我方面的需求。在日常教学工作中不断引导，以帮助其找准自己的位置，明确前进方向，给予积极的鼓励，以发挥激励措施的作用。

（二）设置合理目标

1.按照学生的需求设置目标

目标与需求一般有着较为密切的联系，只有实现需求的目标才能够深入人心，内化为动机，变为自觉的追求。高职学生产生动机的原因是自身的需求，这也是促使他们开展活动的直接原因。动机能够将学生的内化需求变为外部的行为，对于实现目标起到了促进的作用。在管理过程中，教师应当帮助高职生设定目标，避免目标的盲目性与随意性，应当以社会需求为准，结合学校培养人才的目标以及高职生的特点等，做到难易适中。

2.引导学生将需求变为动机

不同层次的需求与动机给学生带来的动力也是不同的，与普通本科生相较，高职生对于自己的未来规划并不明确。假如学习的动机不仅仅是为了谋生，还有一些精神需求，他们就会有更强的学习动力。只有将高层次的需求与动机结合起来，才能够给学生带来更大的动力，因此教师应当引导学生树立正确的学习动机，激励学生健康地成长，促使学生将需求变为动机。

（三）多种激励并用

1.正负激励手段结合并用。在对学生教育的过程中，必须做到该奖则奖、该罚则罚，在同学中形成正确的舆论导向，使学生明白什么是错的而不为，什么是对的而为之。针对个别学生的散漫思想和违纪行为，要酌情给予批评和处罚，并同时做好善后工作。例如，一学生因违纪得到“警告”处分，此后一段时间内，该生情绪特别低落，经常出现旷课、不参加集体活动等现象。老师一方面要对有不良行为的学生进行批评并予以纠正，从而警示其他同学；另一方面，要细心观察并更加关心该同学，帮助其看到自己的长处，并且及时表扬、鼓励，使其树立信心。

2.充分认识“暗示”的作用。“此时无声胜有声”，暗示在悄无声息中产生，却往往后劲十足。“暗示”的内化作用较大，往往能够促进自我意识的形成与发展，而自我意识的形成与发展会直接影响学生个人世界观、人生观、价值观的形成和发展。学生可以通过自我评价的比照机制，不断进行自我批评、自我教育，从而正确认识自我，找到合理的发展定位。在学生出现不良行为时，可以根据他们平时的表现来区别对待。对于那些经常犯错的学生，要进行深入的批评与引导；对于那些偶尔犯错的学生，不必直接批评，可以通过暗示的方式，使其主动改正错误。

3.注意把握激励的时效性。在运用激励理论时，应注意把握激励的时效性。善于利用一些有利的契机，对于良好的行为和事迹，要及时发现、及时宣传、及时表彰，促使学生更加积极地进取向上；对于不良行为，要及时发现、及时教育、及时引导，预防不良风气的进一步发展。一切激励手段若离开了它的时效性，将毫无意义可言。

总之，高职院校在社会中扮演着重要的角色，在日常教育管理工作中，高职教育管理者要善于发现学生优点，并通过激励措施使其优势得到最大的发挥，要注意不能只关注整体，要关注每一个学生个体。在高职教育管理工作中，教师应该深入了解学生需求，在此基础上采取适当的激励措施，调动学生积极性和主观能动性，促使其不断进取，不断超越自我，最终实现自我价值。

参考文献：

[1]徐亮.浅谈激励理论在高职院校学生管理中的运用[J].技术与教育，2017（4）.

[2]顾叶，牛倩.论高职学生管理中激励理论的应用[J].新校园（阅读），2017（10）.