浅谈体育教育中的游戏教学

翟刚

在教学中我从体育游戏入手，对体育游戏的作用进行研究。根据课堂教学的学生兴趣、爱好、合理地选择教学内容。在组织教法上广泛采用趣味性、娱乐性相结合的体育游戏方法教学。这样不仅优化教学模式，提高学生的参与欲望和兴趣，而且也丰富教学内容，完善教学方法，提高学生学习的有效性。

一、体育游戏的概念

1、游戏是体育教学手段的一种，亦为文化之一

体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学和训练的重要内容，是体力活动和智力活动的结合。它是富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。通过体育游戏活动可以锻炼身体、培养品德、增长知识、掌握技能、陶冶情操、磨砺意志。体育游戏内容丰富形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。

2、游戏在中学体育教学中的应用

为了提高学生的学习兴趣，我采取多种形式的游戏教学方法。在体育课的准备部分，我选择了一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏，并注意强调游戏的规则和方法，使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。如游戏“贴膏药”、“大小西瓜”、“正反口令”、慢跑 中加入“蛇形跑“螺旋 S形跑”、“听数报团”“拉网捕鱼”等等。同样是跑。但它更加注重了学生参与的积极性，体现了学生的主体性，以学生学习兴趣出发，活跃了课堂气氛.提高了学生学习的兴奋性，克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工作状态，达到了准备活动的效果。

二、游戏法在体育教学中特点

1、体育游戏目的明确

这种游戏目的就是以增强中学生体质为主。一是发展智力和获得娱乐。二是游戏重在提高某些素质，掌握某些技能。三是游戏发展体力与智力。四是游戏提高心理素质和道德品质。五是游戏有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。

2、体育游戏教育明确

体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有情节和主题。如“攀高峰”、“铜墙铁壁”、“救护战友”等，从游戏名称到游戏实施，至游戏追求的目标无不刻着教育的烙印，含有丰富的启发教育意義。

3、体育游戏的全面性与可变性。

体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段，体育游戏将人的基本活动能力（起、跑、跳、攀、爬）、身体素质全面发展同运动教育有机融为一体。不仅体育游戏具有全面锻炼身体的价值。而且根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简等等。

三、体育游戏在基本部分中的运用

1、体育游戏在准备活动中的运用

体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃的状态，为基本部分的教学做好准备。因此我们要根据课程的内容、任务适当地安排一些游戏。目的是使学生从心灵、生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋点调节在一个适宜的状态，更好的完成教学目标。

2、体育游戏在技能教学中的运用

在体育技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，能有效地促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入，这样更有利于掌握动作技能。技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说在动作形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法。只能在学生相对熟练地完成动作，在提高动作“自动化”建立动力定型的基础上让学生进行游戏拓展练习。

3、体育游戏在课课练习中的运用

身体素质练习一般通过练习手段的多次重复进行，达到练习的效果。这样的练习枯燥、单调、负荷大，易疲劳，预期效果达不到。采用游戏的方法可以改变这一情况。如发展腿部力量可采用“背人接力”“推小车”“爬杆”等。发展灵敏素质可采用“穿越障碍物”“打龙尾”等。学生运用游戏方法易兴奋、积极性高，有利于课堂教学实效性。

4、体育游戏在结束部分的运用

游戏用于结束部分，有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳，让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习，为下面的文化课的学习创造条件。

四、游戏法在体育教学中对学生发展的有利方面

1、游戏情境，寓教于乐，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，当学生对某一事物感兴趣时，他总是心情愉快地投入。创造良好的气氛去感染学生，激发他们的兴趣。游戏教学形式活泼，内容丰富，更能使课堂气氛充满生机。

2、正确对待胜负，培养学生的耐挫能力

情感是学生对学习态度的体验。人的情感具有影响行为或活动的调节功能。体育游戏可以发展学生的成就感，增强自信心，提高行为的积极性，培养克服消极心理状态的能力。现在的学生大多数是独生子女，他们对自我期望和目标追求太高，然而一旦碰到难题和挫折，即陷入焦虑、惭愧和困惑的状态，从而丧失应有的自信和勇气，这种心理状态下的学生，往往害怕失败而不敢竞争。体育游戏不管是内容、形式、规则、要求、情节还是游戏的竞赛性及结果的不确定性等特征，都会对学生产生一定的耐挫能力。

3、完成游戏任务，磨砺学习意志

在游戏活动的组织工作中要避免简单的重复，要让学生不断地产生新鲜感，调动学生的积极性，坚定学习信念，养成良好的意志品质，克服困难，从而达到磨砺学习意志的目的。

4、强调体育游戏的群体，培养良好的人际关系

体育游戏是一种群体化的活动。这样的游戏群体有利于增强团结意识，是改善人际关系的有效媒介。从社会心理学角度看，学生一般都具有强烈的合群需要和能动的合群能力。在人的发展之中，这种“合群性”驱使其踊跃地介入各种群体活动。只有在这种开放的环境之中，他们更容易和伙伴之间建立融洽的人际关系，才更能意识到自我，发现自我。感觉到自己在集体中的地位、作用以及他们之间的关系。

综上所述，科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合体育课堂教学，它可以丰富体育教学内容，保证教学目标的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，因此游戏对提高学生学习能力、完成课堂教学目标具有不可替代的作用和意义。