高中化学合作学习探究

童杨

加强高中生的化学合作学习，符合素质教育的要求，能够培养学生的团结协作精神，有利于形成互帮互助的学习氛围，增强班级的凝聚力和向心力，有利于班级管理，从而提高教师的教学效果.

一、高中化学合作学习的条件

1.教师的专业素养.高中化学教师是学生进行合作学习的组织策划者，并协调和引导学生进行合作学习.因此，教师的专业素养对于合作学习的效果有很大的影响.所以，教师要不断完善自己的知识结构，用最新的化学成果来武装自己，不断提高自己的化学专业素养，开拓学生的视野，为学生提供积极有效的指导，增强学生合作学习的能力和水平，推动教学工作的顺利进行.

2.学生的合作欲望.团结就是力量，高中化学合作学习有利于学生在合作学习的过程中发挥自己的作用，体现出自己的价值，从而提高学生学习的自信心，不断增强学生合作学习的热情和欲望.学生积极合作是进行高中化学合作学习的基础和关键.同时，学生在进行合作学习的时候不仅要积极发表自己的意见，还要懂得尊重其他成员，耐心聆听合作人员的看法，从而共同解决学习过程中遇到的问题和困难，保证合作学习的效率和效果.

3.完善的考核制度.对学生的合作学习情况进行考核，有利于保证学生积极合作，提高学习的效果.因此，学校和教师应该讨论制定科学合理的合作学习考核制度，监督学生的合作学习，评价各学习小组的优点和不足，鼓励学生保持和分享自己好的经验，并及时纠正其不足之处，为之后的合作学习奠定良好的基础.

二、高中化学合作学习的流程

1.学生自主学习.在进行高中化学合作学习的时候，教师应该首先把学生进行合理分组，然后根据化学课程标准把学习的任务安排给各个学习小组，教师安排的合作学习任务应该难易适當，既能培养学生刻苦钻研的学习品质，又不伤害到学生学习的积极性.同时，教师要对合作学习的不同内容进行灵活地调控，如果学习的内容比较简单，要让学生进行自主学习，并加快学习进度，对于较难的章节，教师要适度进行辅导，并控制合作学习的进度，保证学生合作学习的顺利完成.

2.学生分组互动.教师应该经常安排学生有针对性地互动学习，通过学生之间的互动，可以调动课堂的氛围，促进学生踊跃发言，提高学生的语言表达能力.教师在安排互动环节的时候，要注意互动的内容和形式的多样性.例如，互动的内容可以是化学课本中某个重要的知识点，也可以是与化学有关的故事、研究成果等，促进学生积极发现与化学有关的事物，拓展学生的知识体系.互动的形式可以是问答，也可以是竞答等，通过多种方式来培养学生的发散性思维.

3.交流经验.学生的交流过程，主要是针对学生合作学习过程中积累的经验和方法技巧，或者是在合作学习时没有解决的问题，提出来与其他小组共同讨论，探索解答方法.在交流的过程中可以使每一组学生都能学习借鉴其他小组的经验方法，与自己的方法技巧相结合，总结出最有效的学习方法，不断提高学生化学学习的能力和效果.

4.反馈结果并进行考核.教师要及时总结学生互动和交流的结果，掌握学生合作学习的效果，针对每一个学习小组的学习情况提出意见和建议，同时教师也要分析整理学生互动和交流的有用信息，不断完善自己的引导方法，从而对学生的合作学习进行更加有效的辅助和引导，更好地发挥高中化学合作学习的作用.

三、高中化学合作学习的方法

1.转变传统的教学模式，提高学生学习化学的主动性.教师要转变传统的以教师为中心的教学模式，让学生成为教学的主体，教师在学生自主学习的过程中只起到引导和辅助的作用，增强学生的自我约束能力和自主学习能力，不断提高学生学习化学的主动性，推动化学合作学习的顺利进行.

2.培养学生的合作学习热情.教师在学生进行合作学习的时候可以让他们做一些与化学有关的小游戏或者一些有趣的化学实验，让学生体验到化学反应的神奇和美妙.但是教师要注意控制难度，要注重培养学生学习化学的信心和热情，从而有效提高学生进行合作学习的积极性.

3.培养学生的发散性思维，提高学生的自主学习能力.教师在安排学生进行化学合作学习的时候不只是让学生完成对课本知识的掌握，还应该以课本为基础，延伸一些更深层次的化学知识，丰富学生的知识内容，提高学生的化学素养.

总之，高中化学合作学习是对教学方法的一种创新，这种方法有利于提高学生学习化学的热情和效率，促进化学教学工作的发展，能不断提高化学的教学成果，促进教学改革，有利于学生的全面发展.