基于发展学科核心素养的初中化学实验教学研究

张倩

随着课程改革发展的深入，发展学科核心素养成为教学的重要目标，培养学生对于学科核心理念的认识.化学在理科中占据重要的地位，化学的基本理论知识和实验技能的掌握都需要重视.目前，很多的化学教学过于理论化，学生在理解上存在困难，并且存在很多的技能无法透过理论去很好地理解，化学学科主要从实验角度入手培养学生的动手操作能力以及对实验理论的推理与认识.因此，通过实验教学研究发展化学学科素养至关重要.

一、在初中化学实验教学中需要注意的问题

化学是在九年级才出现的新课程，基于化学学科的特殊性，需要对于学生的思维能力有一定的保障之后才能开设.所以，对于化学学科来讲，很多理论概念性知识需要明确，适当的实验教学研究能够帮助学生理解化学概念.教师在化学实验教学中应该注意以下两点.首先，在化学实验教学中，需要教师充分明确实验目的及相关注意事项.演示实验能够最直接、最形象地展示化学学科特点.教师如果能够为学生规范操作并展示相关实验，能够极大激发学生对于学科学习的兴趣与主动性.其次，教师的操作要规范化，培养学生科学研究的严谨性.操作中包括实验前的准备、实验中的仪器使用、实验后的结束工作等.教师的规范化操作能够给学生带来潜移默化的作用，从而为学生进行严谨的操作培训奠定坚实的基础.

二、初中化学实验教学策略

1.深度挖掘、整理教材中的课程资源.化学的学科特点决定了教师需要在教材中深入挖掘课程资源，不断整理教材中的知识点，之后进行充分的实践.当前初中化学实验教学中普遍存在缺乏实验过程以及缺乏自主思考的动态过程，使得课程资源没有被充分利用.实验探究教学中教师要熟悉教材相关内容，做足、做全课堂上的实验活动，完成实验教学目标，使得教学在相应的时间内规范完成.沪教版的化学教学实验需要深入挖掘学科中的核心思想，揣摩实验中出现的问题，深入探究化学实验的原理、技能等.例如，学生在实际教学中学习金属的性质这一节内容时，教师可以组织学生自主寻找金属自身具备的各种特殊性，同时将学生分小组进行信息的互换和交流.通过小组讨论后总结出金属可发生的反应有：①相互置换反应；②与氧气反应；③活潑金属能与酸反应.之后安排学生以小组的形式完成相关实验以及结论探讨，相互交流小组结论.

2.培养学生对实验的自主探究能力.课本实验包含多种类型，教师要充分做好准备工作，引导学生提高实验探究意识，促进学生对于实验严谨性与规范性注意力的提升.教师要引导学生根据课本内容，以简约性、环保性、安全性等因素为前提的条件下，通过积极思考和查找文献，选择实验仪器和药品、研究药品的用量、对实验进行改造等，以培养学生动手实验的能力.为改造实验，学生需要钻研教材、阅读资料，这不仅加深了他们对科学知识的印象，而且培养了他们的发散思维能力、动手操作能力和创新实践能力.

3.设计合理实验方案，鼓励学生积极思考.学科素养的培养需要教师通过一定方式的引导来完成，兴趣是一切事物的动力与根源，教师教学过程中要充分将理论知识与实践技能相结合，使学生能够及时明确相关理论知识，培养学生的动手操作能力与实践能力，为发展学科核心素养的初中化学实验教学研究奠定坚实的基础.例如，学习实验室制备氧气与二氧化碳时，教师可以采用“引导—探究—活动—发散”的模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则.首先通过创设情境，导入新课.其次，围绕主题，分解内容，让学生通过思考提出有关问题.再次，让学生根据老师提供的试剂设计实验，结果学生的实验方案不尽相同，而且他们在课堂上积极发表自己的见解.同时，把学生提出的每一个实验方案依次亮相给全班学生，但没有给出具体评价，只是让学生通过后面的实验进行证明.接着，学生通过自己设计的方案进行实验，得出了结论.最后，由学生进行综合评价，选出最好的实验方案.这样，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的思维能力和动手操作能力.

总之，国家对于教育的投入不断加大，新课程的不断改革，内容的不断创新变化等，都对于社会的进步和科学的发展奠定了坚实的基础.化学学科核心素养的初中化学实验教学研究在目前的发展中占据重要地位.作为一名化学教师，对于化学的认识和专业性应该不断加深，在教学管理方面需要掌握一定的技能，这样才能很好地完成教学任务.