微课在高中物理教学中的应用

何艳芬

摘要：本文针对微课在高中物理教学中的应用进行讨论.

关键词：微课高中物理教学

随着新课改的不断深入，以学生为中心开展教学活动已经成为教育者的共识.随着科学技术的发展，微课在高中物理教学中得到广泛应用，有利于提高教学效率.下面就微课在高中物理教学中的应用谈点体会.

一、微课的内涵

微课是将微型的教学视频作为主要的传播媒介，针对某一个教学环节或者是某一个知识点制作线上的课程资源.在教学过程中，教师要考虑到学科的实际特点，认知规律，有步骤、有计划地应用微课，使原本零散的知识形成系统化的教学资源.在高中物理教学中运用微课，不但能使教师的教学更加轻松，也能使学生的学习更加有趣.

二、在高中物理教学中存在的问题

一直以来，高中物理教学都采用传统的方法，也就是教师讲、学生练习与考试.这样的方法，容易让学生感觉到乏味，也不利于学生独立思考能力以及理解运用能力的培养，无法帮助学生提高学习能力.再加上本校学生的基础能力较弱，思维能力原本就很一般，提高独立思考与理解运用能力非常关键.微课在高中物理教学中的应用，能使教师转变传统的教学方式，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力和运用能力.

三、微课在高中物理教学中的应用

1.明确教学重难点，精心准备微课.在高中物理教学中，教师要明确教学的重难点，精心准备微课，让课堂教学更加有趣.例如，在讲“带电粒子在匀强磁场中的运动”时，教师可以利用微课，引导学生对带电粒子的运用方向以及在匀强磁场方向垂直时候的粒子大小、方向以及运动轨迹进行正确的认识和理解.通过微课的方式，直接呈现匀强磁场中带电粒子在洛伦兹力作用下的运动情况和原因，让学生通过自己的观察猜测结果，并对结果进行验证.首先，教师和学生一起对带电粒子的受力情况进行温习.之后，观察洛伦兹力演示视频，让学生思考电子的具体轨迹.带电粒子在什么样的条件下做什么性质的运动？其轨道半径与周期分别是多少？如此，让学生快速感知内容，并理解推导轨道半径与周期公式学习重点.当然，在实际的教学环节，教师也可以通过探究性内容，如带电粒子的运动方向与磁场保持相互的平行或者是形成一定的角度，在匀强磁场中带电粒子的运动方向情况，让学生在对比中获取知识，拓展思维.

2.合理设计流程，提高微课效果.虽然微课教学是针对某一个知识点来开展教学，但是教师也要考虑到学生能否接受，力求让学生保持清晰思路，并在学习中获得知识，提高能力.在教学过程中，教师要让学生明白学习的重点是什么，要怎样去解决问题，或者是需要达成什么亦或是获取什么.例如，在讲“机械能守恒定律”时，教师首先要让学生知道什么是机械能，物体的势能与动能是能相互转化的.其次，理解机械能守恒定律的基本内容.最后，在具体的内容中，对机械能守恒进行判定.通过微课的设计，师生共同推导演绎，使学生明确公式的来龙去脉.再配合微课视频呈现出来的实例，引导学生针对具体情况具体分析.

3.实现课堂教学与微课的结合，注重微课资源共享.在高中物理教学中，微课可以看作一种独立的教学体系，也可以看作课堂教学的辅助与补充.在構建微课体系的时候，教师要考虑到微课与课堂教学的结合，确保两者之间相辅相成，促进教学质量的提高，推动学生的全面发展.比如，在教学设计中，教师要将课堂教学内容与微课相互衔接，进行合理补充，让微课形成完整的体系，并与课堂教学良性互动，实现高中物理教学的创新与改革.另外，实现同区同档次学校微课资源共享，分享取得的教学成效.在同区同档次学校中，如果哪个学校的微课资源制作较好，就要分享自己的经验，在全区学校中共享，并对于教学经验进行总结探讨，以便后续的教学研究.

总之，在实际的教学环节，微课的体系涉及的问题较多.教师要对于微课的实际应用进行研究与讨论，发挥微课的优势，推动物理教学的改革与创新，实现学生素质、能力以及知识之间的协调发展.

参考文献

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王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016（03）.

夏基业，张旭萍.微课在高中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2015（19）.