用心教育，静候花开

易漩

车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”班主任工作也是一位老师自我成长的过程，在这个过程中，我们要用心浇灌每朵含苞待放的花朵，等候百花齐放的春天。尤其是低年级班主任工作，更需要耐心与方法。我结合自身实际整理了四大秘笈：

一、装扮自己，让学生对你一见钟情

把每一堂课都当成与学生的一次约会，把最精致的自己呈现给孩子，让学生爱上你的一笑一颦，课后乐于模仿你的一举一动。孩子生来便是爱美的，如果你首先便能在仪容体态上赢得孩子的欣赏，上起课来便容易多了。记得有一次我带领国学社团的孩子们参加国学表演，那次我化了淡妆。待我走进教室的时候，孩子们惊讶的表情、尖叫的赞美声和绽放的笑脸都深深埋在了我的心底。也是在那以后，孩子们的作文里常提到我那身红白相间的汉服。作为教师，我们不应浓妆艳抹，但是我们的穿着打扮绝对应该大方得体。

二、善用肢体语言，并让学生读懂它

一年级的时候，这群娃娃们什么也不懂，更别妄想跟他们谈学习了。学生不听课的时候，即使你怒气冲冲地走到他面前，他依旧可以沉迷于自己的“小动作”对你视而不见。我曾在心里问自己：他们难道不在乎老师的批评吗？慢慢地，我发现他们年龄还太小，不懂什么是批评，不懂老师怎样的举动代表批评。于是，我告诉他们：老师一脸严肃怒斥你的时候代表你没有做好，你受到了老师的批评；老师的眼睛总是盯着你一动不动，暗示你要开始检查自己了；老师呈立定姿势原地不动的时候，表示咱们班有学生没有认真听讲了。慢慢地，我发现班上的孩子能通过我的眼神、我的动作读懂我了，自那以后，我的課堂不再需要声嘶力竭。我们要坚信孩子是要“面子”的，他们都想成为老师眼里的“好孩子”，而且，他们并不是不在乎你对他的评价，只是，他们还没来得及读懂你，我们需要教他们来读懂自己。

三、明确要求，让学生有的放矢

班主任工作中，我会细化我的要求。刚开始的时候，班上的学生大多羞于表达，不愿意举手发言，即使我三番五次地强调要积极举手，可是效果还是不理想。后来，我告诉孩子：拿每一堂课上举手发言的次数来给自己评等级，三次以下为不合格，三次视为合格，六次即为优秀。这样规定以后，课堂上，一个问题抛出来，孩子们的小手真的如雨后春笋般露出来啦！课后，他们还各自叨念着：今天我举了三次手，五次手，六次手......也因为有这样的积累，每一次学校科任老师参加区里、市里的低年级示范课，孩子们课堂上的表现都非常不错。

四、谨慎评价，评价不宜多

等到学生稍稍懂事了，我发现他们非常在乎老师的评价。因此，我们应该谨慎地对待孩子的成长，不能对他们的努力随意下定论。特别是对于那些平时学习起来比较吃力的学生，我们更不能给他们贴标签“懒汉”“笨蛋”之类。我们的评价应该具有道德意义，应该让学生看到老师的评价后懂得只有通过自己的劳动才能取得进步，从而鼓励他不断学习，进而发展他的智力。

孩子是我们的礼物，作为园丁，我们有责任用心守护这些花儿，有义务让他们在学校这个大花园里尽情绽放。

（作者单位：长沙市实验小学梅溪湖学校）