藏区高中学生英语阅读能力低现象的对策研究

张海军

【内容摘要】现如今，我们国家实施了新的课程改革，对高中生的要求越来越严格，尤其是英语水平的要求。本文中通过对藏区临潭县高中这么多年来实施的英语阅读课堂教学实践和这些高中生英语阅读能力的调研和分析，重点谈谈藏区的高中生为什么英语阅读能力不高以及如何提高他们的英语阅读能力。

【关键词】藏区高中生 英语阅读能力 策略

本文通过对自身所在的藏族地区高中英语教学实践中看到了一些问题，展开分析，提出对策。

一、藏区高中学生在英语阅读方面的不足

1.词汇量没有达到要求，基础水平差

高中生要想提高自身的阅读能力，首先肯定要有足够的词汇量，这是提高英语阅读能力的第一步。除了词汇量要达到要求之外，更重要的是对单词的理解，不能过分拘泥于单词的本身意思，要学会把词汇放在具体的语境中来理解，在不同的语境中，同一个单词有着不同的意思。如果只是单纯的记住了单词的固定意思，不会随机应变，英语阅读能力也很难得到提高。因此扩充词汇量的同时，更重要的是灵活运用，否则，很容易对文章的真实意思存在误解。这方面，藏区的高中生还有待进一步提高。

2.阅读理解能力差

通过笔者对藏区高中学生平时做题以及理解能力的调查，很大一部分同学在英语阅读理解方面的细节上存在优势，细节问题基本都做的很好，也做的很准确，只不过对文章所表达的思想以及根据文章上下文推測词汇的意思这类题目不是很擅长，甚至猜不出作者写这篇文章的目的。这说明，藏区同学能够根据题目从文章中找答案，却无法通过自己的理解做对题目，理解能力还有待提高。

3.生活化情景能力差

藏区的学生本就身处边远地区，他们没有生活在大都市，所以跟不上时代潮流，接受的新事物有限，这对他们的阅读理解造成了很大的障碍。他们对当前的文化背景以及时代发展的背景了解的很少，而且由于生活方式、语言、民族以及价值观念和思维方式等不同使他们的理解能力受到限制。

4.阅读心理存在缺陷

藏区的学生本身英语水平就弱，再加上词汇量有限，阅读理解能力差等问题，造成了他们对英语的学习缺乏耐心，读不懂也不愿意读，阅读能力就越来越差。学习需要耐心，有耐心才能学好，学好了才有动力，学不好就会烦躁、焦虑，因此需要养成一个健康的学习态度和学习方式，培养对英语学习的兴趣。

5.阅读方法和阅读技巧不足

藏族的学生还要一个最大的问题就是没有足够的阅读技巧和方法，而且学生在平时的联系中也忽略了这一关键点。没有良好的方法和技巧，阅读理解能力的提高自然很慢，只有掌握了技巧和方法，而且灵活运用，才能快速提高阅读理解能力。

二、藏区高中学生英语阅读问题的对策

1.扩充词汇量

藏区高中英语教学中必须注重词汇量的扩充，首先要意识到词汇量的重要性，学习词汇的直接目的就是为了阅读服务的，还要引起大家的兴趣，让他们在充满趣味性的学习中意识到词汇量对于英语学习的重要性。英语老师要根据不同的问题，具体问题具体分析。扩充词汇量能够适当减小阅读理解中存在的障碍。

2.强化生活情景能力

语言跟生活以及文化都是分不开的，学习一种语言首先要对该国的文化背景有一定的了解，不然会对阅读理解造成很大的障碍。所以说英语老师在讲课的过程中要不断穿插一些文化知识背景，重点分析中西方的文化差异，让学生们逐渐了解西方人的文化传统以及生活方式，学会站在西方人的立场上分析问题，这对阅读理解能力的提高有很大的帮助。

3.养成健康的阅读心理和良好的阅读习惯

英语老师在日常教学工作中要注重正确引导学生的阅读心理，对他们的不健康心理要能够及时发现并加以改正。养成健康的阅读心理和良好的阅读习惯是提高阅读能力最重要的环节之一，这样能够增加阅读量，阅读量多了，阅读能力会不断提高，理解能力会越来越强。

4.掌握你阅读技巧和方法

教师在教学工作中要教授给学生一定的阅读技巧和方法，方法不对，容易事倍功半。不同体裁的文章有不同的阅读技巧，不同类型的题目有不同的方法，要学会随机应变、灵活运用。

总而言之，英语老师需要结合自己的学生的实际水平，从实际出发，具体问题具体分析，不断创新教学方法，改变以往传统、陈旧、不合时宜的观念。教师的职责就是为国家培育人才，因此要根据国家的教育要求不断提升教学效率，更新观念，创新方法和技巧，改善自身的不足，提高藏区学生的英语阅读能力。

【参考文献】

[1] 尚立平. 高中英语阅读教学的现状和对策[J]. 甘肃教育，2007（1）：41.

[2] 教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2001.

[3] 罗乃卿. 中学英语教学存在的问题及对策[J]. 宁波教育学院学报，2000（9）：62-64.

[4] 王秋丽. 高中英语阅读教学的问题与对策[J]. 基础英语教育，2005.

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）