浅述技工学校学生语文学习能力的培养

董春艳

[摘要]在技工教育中，良好的语文基础能直接反映出学生的综合素质与能力。因此，要重视语文教学，但目前技工学校的语文课程教学常被忽视，学生的语文素养也越来越低，导致学生阅读能力、语言理解能力和语言组织能力低下，提高技工学校语文学习能力是一个亟待解决的问题。通过分析技工学校语文教学存在的问题，针对这些问题进行思考，提出解决问题的几个有效途径，以便更好地指导和服务教育教学。

[关键词]技工学校；语文；能力；教学

语文作为技工学校日常教学中一门重要的基础学科，在影响和带动其他学科学习的同时，还会对学生入职后的工作和生活产生重大影响。目前，技工学校学生普遍语文素质较差，教学越来越难以开展。在教学过程中，如何才能激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？我认为，应该了解目前教与学存在的问题，然后有针对性地采取措施加以改进和提高。

一、目前技工教育语文教学普遍存在的问题

1.教师层面

第一，教学模式机械刻板。学生无法完全理解书本上的知识，通常采用教师讲解文中的重要内容以及让学生背诵课文的形式，来达到“牢记于心”的目的，但是，这样刻板的教学会使大批学生对于语文书本上所表达的精髓不理解，只是停留在表面的意思上，没有让学生学进去，逐渐失去了学习的动力和信心。

第二，教学方法落后单一。教育改革后一直推行新理念、新教学法，可是在技工学校里还是有一大批教师教育理念落后，这些教师虽然积极倡导教学改革，引进新教法，但是在实际课堂教学中并没有真正进行实质性的教学转变，依然采用传统的教学方法——讲授法进行教学。这种教学方法已经很难满足当前社会对人才的要求，同时，由于学生成绩不理想，因此很容易产生厌学情绪。语文本身是一门非常有趣的学科，它强调让学生通过语文的学习和感悟提高语言表达能力，如果教师一味采用枯燥的教學方法，把自己对教学内容的体验和感悟强加给学生，学生便会无法提起语文学习兴趣。

2.学生层面

首先，学生是语文学习的主体，相对于普通高中学生来说，技工学校学生缺乏学习语文的主动性。他们通常是因为教师布置了学习任务才学习语文，而且他们对课外知识了解甚少。根据多年从事技工语文教学的经验，认识到技工学校学生内心过于浮躁，并不太喜欢阅读课外作品，他们的阅读量很少且知识面很窄，缺失必要的文学素养。然而，学习语文最主要的方法之一就是要多阅读，在优秀的文章里找到感悟，提高语言能力和写作水平等，多数学生达不到要求。

其次，学生对语文不感兴趣，多数学生把学习技术作为技工学习的主要任务，忽略语文等基础课的学习，认为语文课不重要的学生占大多数。他们学习语文的动机不强，缺乏科学的学习方法，上课不认真听讲，学习积极性不高，认为学语文就是上课听老师分析字、词、句，概括段落大意、中心思想，归纳写作特点，按要求完成作业。学生把语文学习简单地等同于学习任务，是为了毕业考试而不得不完成的学习任务，这样使得本可以生动活泼的语文学习变得枯燥、单调，脱离了和生活的联系。

再次，学生的课外阅读和语文教学要求发生偏离。技工学生相对来说没有太大的升学压力，除了专业课的实践外，空闲时间较多，学生完全可以在课余时间多读一些优秀文学作品，增加知识积累。而实际情况并非如此，当前技工学生的课外读物主要是漫画书、言情、武打、侦探等娱乐休闲类书籍，这些无疑与技工教育的课外阅读要求发生偏离，这直接影响到学生课外阅读的质量和学生语文素质的提高，甚至影响学生正确的世界观、价值观和人生观的形成。

3.学校层面

部分技工学校对语文教学的重视程度不够。国家虽然指出要大力发展技工教育，但语文作为基础必修课程，由于对其重视程度不够，使得语文教学的作用难以发挥。多数学校重视学生的专业发展，尤其注重对口实践能力的培养。为了实现对学生专业能力的培养，有的学校学生在校学习一年的理论知识后，就转到与专业对口的相关公司企业实习，然而，在实习过程中忽视了理论基础课程的学习，学生的实际操作能力虽然得到了提升，但没有透彻、扎实的理论知识基础，不能更好地指导实践，更不能创造性地开展工作。可见，语文是学生学好专业课的基础，学好语文可以提升学生的职业技能，因此，技工教育应该加强对语文教学的重视。

二、培养语文学习能力的有效方法

《技工学校语文教学大纲》指出：“应通过教学活动，使学生具有基本的阅读能力、语言表达能力和文字表达能力，能准确理解和运用祖国的语言文字，进而形成健康高雅的审美情趣。”这就要求技工学校语文教学在抓好语言基础知识教学的同时，应将审美教育渗透到语言教学的各个领域中。

1.重新审视技工学校语文教学的重要性，树立新的语文学习观

语文课程是中等职业技术学校各专业学生必修的一门文化基础课。语文学科对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，形成综合职业能力，以及今后的工作、生活和继续学习，都具有重要的意义。学校领导、语文教师应端正态度，重新审视语文在技工学校各科中的重要地位，从上到下树立起全新的语文学习观，学校尽最大可能为教师的语文教学和学生的语文学习创造条件。技工教育虽然是培养学生生存技能、综合职业能力的教育体系，但语文的重要性却不可忽视。作为技工学校的领导和语文教师，必须转变教育观念，改变过去将技工教育普高化的传统教育思想，树立正确的教育意识，认识到语文对培养学生综合能力的作用，认识到语文对学生适应社会和工作需要的作用。

2.建立良好的师生关系，激发学习语文的兴趣

良好的师生关系能让学生积极配合教师，顺利开展课堂教学活动，使学生在良好的气氛下接受和掌握语文知识，并提高语文能力。建立民主和谐的师生关系至关重要，教师要树立自身的形象，得到学生的尊重和信任，这就需要教师拥有渊博的知识，具有奉献的精神，能够运用生动的教学方法和手段。教师应赏识学生，要用正确的心态平等对待学生的个体差异，不能用成绩的好坏来衡量学生。在教学过程中，教师应充分尊重学生，对他们表现出信任和赏识，激发学生的自信心。在课外，教师应注意关心和理解学生，努力解决他们在学习和生活中遇到的困难，成为学生的良师益友。

3.调动学生的积极性，让学生处于主体地位

在当前的技工语文教学中，大部分教师认为学生基础知识差，教师在讲台上一讲到底，学生听得一脸茫然，这种教学方法不但不能调动学生的积极性，而且会让学生产生厌学情绪，学习语文的兴趣更无从谈起。教师应改变原有的教学模式，给学生学习和思考的时间，让全体学生主动参与到课堂教学中。比如，在自读课文的教学中，教师应根据学生的实际情况设置难易程度适当的问题，让学生自主讨论，积极探索，合作交流，共同解决。最后，教师再适当点拨，这样就把学习的主动权交给了学生，让学生多说话，多活动，在参与过程中掌握阅读的方法，启发学生的思维，提高学生的能力，实现真正意义上的自主学习。

4.培养学生良好的学习意识，树立正确的学习目标

在学习过程中，让学生充分认识到学好语文课的重要性，良好的思想政治素质和科學文化素质是将来择业的重要砝码。技工学生应培养自身良好的学习意识，激发学习语文的动机，自主探索学好语文的科学方法，用自己的努力获得新知。因此，学生对语文课的学习需要有较高的积极主动性，当然，仅仅在课堂上学习语文知识是远远不够的，学生还应在课外多阅读优秀文学作品，提高自身的综合素养，并能将学到的理论文化知识应用到实际生活中，解决实际问题。

5.引进信息技术教学手段，开展现代化教学

现代化教学手段集声音、图像、视频和文字等为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。在技工语文教学中，教师应运用现代信息技术提升教学效果，随着科学技术的不断发展，信息技术教学已经成为现代教学中常见的一种教学模式。多媒体教学利用现代的网络技术，极大地丰富了语文教学的内容，增加了教学的趣味性，学生的学习积极性得到极大的提升；同时，学校应及时引进新媒体设备，加大在新媒体上的资金投入，以便打造全方位的现代化多媒体教学环境，营造良好的课堂气氛，提升课堂学习效率。

6.开展丰富多彩的活动，形成多形式的语文教学氛围

教师指导学生开展形式多样的语文活动，不仅能丰富课堂内容，而且能提高学生的学习兴趣，培养学生的各种能力。比如，进行演讲比赛、诗歌朗诵比赛、故事表演等，既锻炼学生的胆量，又提高学生的口语表达能力。

尽管技工学校语文教学现状有不理想之处，但是，只要教师立足本职，爱岗敬业，更新观念，在实践中不断探索，有的放矢地引导激发学生学习的主动性和积极性，建立良好的师生关系，优化教学方法，充分利用现代化教学手段，开展多种形式的语文教学活动，就一定能改变技工学校语文教学现状，为社会培养出具有较高语文实际应用能力的技术人才。

参考文献：

[1]王燕.提升中职语文教学的教学手段[J].黑龙江技工教育，2014，（03）.

[2]黄海敏，陈迎.技工学校语文教学改革探析[J].职业，2013，（20）.

（责任编辑 冯 璐）