高职院校信息化教学效果研究

包丽明

摘要：随着信息技术的发展，高职院校的信息化教学效果也成为人们关注的焦点和热点。在这种大背景下，很多高职院校开始建设信息化教学平台，试图借助网络信息技术提高教学效果。但是从目前实际情况来看，高职院校的信息化教学虽然取得了一定的成效，但是还存在很多不良的倾向和不容忽视的问题，对学校教育信息化的健康和可持续发展造成一定的阻碍。本文在此基础上，就高职院校信息化教学效果展开研究和探讨。

关键词：高职院校；信息化；教学效果；研究

0 前言

随着网络信息技术的快速发展，我国也踏入了信息化社会，信息化教学已经成为教学发展中不可阻挡的趋势，高职院校的教学同样也是如此。信息化教学主要指运用现代的信息资源和信息技术，对教学评价、教学策略、教学方法、教学内容以及教学目标等教学环节进行具体策划，在此基础上创建教学系统的一个程序和过程。从目前发展情况来看，高职院校信息化教学效果还有进一步改善的空间，笔者在本文中，首先对高职院校信息化教学效果进行分析，在此基础上针对当前存在的问题提出相应的解决对策。

1 高职院校当前信息化教学效果分析

1.1 重视程度不够，信息化教学观念不强

网络信息技术是一种具有现代化特点的科学技术，将其引用到高职院校教学体系中，目的就是帮助高职院校教师做出形象有趣、通俗易懂的教学设计方案。在此基础上激发学生的学习兴趣和学习动机，将学生的主观能动性充分调动起来。从当前的教学现状来看，高职院校教师对于信息化教学还没有给予应有的重视，很多老教师依然热衷于传统的教学模式，而年轻的教师虽然知道信息技术的优势但是缺少相应的教学经验，信息化教学能力比较低[1]。这些情况都在一定程度上抑制了高职院校信息化教学的发展。笔者在工作过程中发现，很多高职院校教师将信息化教学简单理解为幻灯片教学，在PPT上堆砌大量的图片和文字，这种情况下的教学效果可想而知。而且，对于每年举办一次的信息化教学继续教育，大多数老师往往采取忽视的态度，导致这些教师的知识无法及时更新，信息化教学手段不强，信息化教学需要无法得到有效的满足[2]。

1.2 课程培养模式单一，学生的个性化需求得不到有效的满足

虽然高职院校主要肩负着为社会各个行业培养应用技能型人才的重任，但是理论教学同样也非常重要，高职院校学生需要学习的理论知识点还是相当多的。为了帮助学生全面掌握这些基础的理论知识点，从而保证课程理论体系的完整性，高职院校的教师必须要花费大量的时间对相关的理论进行讲解。从目前实际情况来看，高职院校学生学习能力参差不齐，学习态度也是各有差异，很多学生不会提前去对课程知识进行预习。而老师为了照顾到每一个学生，在课堂上讲解理论知识的时候需要将速度放到最慢。这种灌输式的教学模式缺少有效的互动，学生的独立思考能力无法被充分激发出来，学习积极性普遍不高，个性化需求也得不到有效的满足，教学效果普遍较低[31。

1.3 信息教学资源有限，信息化教学手段匮乏

教学资源是教学活动得以顺利实施的前提和基础，包括教学材料、教学环境以及相应的教学支持系统等。很多高职院校都将重点工作放在专业设置、硬件建设和学校招生等各个方面，对于学校教学软件的更新和建设往往有所忽视。实际上，信息化教学离不开信息化软件。所以，要想提升高职院校信息化教学水平，必须要加强信息化软件和相应基础设施的建设。但是从目前实际教学情况来看，很多高校都没有重视信息化教学资源的建设，只是单纯地将传统的黑板转变为多媒体教学，而没有根据教学需要设建立有效的信息化交流平台[4]。在这样的背景下，高职院校信息化教学也受到一定的抑制。

1.4 考核方式单一，教学评估落后

从当前高职院校信息化教学现状来看，学校采取的考核方式仍然以期末考试为主，平时的学业成绩为辅的这种形式。考核的内容大多数是教材上的内容，并且期末考试的成绩占据较大的比例。很多学生在这种情况下，不重视平时的学习，在平时教学活动中表现出来的兴趣普遍较低，也不积极配合老师，导致课程教学无法取得预期的效果。

2 提高高职院校信息化教学效果的有效策略

2.1 立足实际，进行统一规划

高职院校要想提升信息化教学效果，必须要加强信息化建设，而信息化建设是一个非常巨大的系统工程，需要消耗大量的资金和精力。高职院校必须要对此加以重视，从硬件建设和软件建设两个方面建造良好的信息化教学平台。无论是是硬件建设还是软件建设，高职院校都需要雄厚的资金作为支撑。在资金的筹措上，高职院校需要根据实际情况不断拓宽资金的筹集渠道，比如校企合作、企业投资或者银行贷款等。在严格遵循“木桶”原理的基础上做好硬件资源和软件资源的分配以及投资，讲究系统优化和科学优化，将整体效益最大限度发挥出来。

其中，在硬件设施上，高职院校要立足于使用，可以根据实际情况适当超前。在当前科技发展如此迅速的今天，硬件设备要想获得较快的发展，必须要坚持开放性、安全性、标准性、成熟性和先进性相结合的原则，在此基础上构建一个能够将全校覆盖过来的网络体系，从而形成高职院校的信息化核心。结合高职院校的发展实际状况，充分注重实用性，譬如建立多媒体网络教室、虚拟实验室、CAD实验室等。

除此之外，在软件建设方面，高职院校同样要给予应有的重视，软件建设的目的是实现数据共享和应用集成。始终坚持操作简便、见效快以及功能强等原则，在此基础上，学校还要配套建设宣传、科研、教学和管理等方面的应用软件，比如数字图书馆、多媒体教学平台、视频会议、财务管理、教务管理、一卡通等。如果高职院校缺少足够的技术力量，可以联合相应的供应商共同开发，从整体上出发，加强应用软件的建设和开发，采取统一的电子身份认证和管理以及规范的标准和接口，为学生的操作提供方便，从而建立应用集成平台。

2.2 抓住关键，加强师资队伍的建设

高职院校的信息化教学，前提是建设，而目的是应用。高职院校要想提高信息化教学效果，不仅要做好信息化平台的建设工作，还要采取相应的措施促进信息化技术的应用，只有这样才能全面提升信息化教学的效果。在信息化技术应用的过程中，教师是教学活动的主导者。所以，高职院校必须要加强师资队伍的建设。首先，要根据实际情况加强技术队伍的建设，通过定期培训的方式让教育工作者能够认识到信息技术的重要性并在此基础上不断提升他们利用信息技术进行教学的能力；其次，高职院校还要加强管理队伍的建设，各个处室要对信息化管理员进行确定，让这些管理员认真负责本单位的信息化工作。

3 结论

综上所述，现代社会需要具备信息技术能力的新型人才，作为一个肩负着为社会输送创新性技术人才的教育场所，高职院校必须要加强信息化教学的改革力度，跟上时代的发展潮流，给学生传授最新的知识和技能，为学生将来的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]羊文初.信息化教学在高职院校教学中的应用[J].当代教育实踐与教学研究，2017，（10）：33-34.

[2]胡宏铎，陈兰丽.浅谈信息化教学在高职院校教学中的应用[J].价值工程，2015，（35）：54-55.

[3]童秋艳.浅谈高职院校中的现代教育技术应用[J].黄冈职业技术学院学报，2007，（04）：75-76.

[4]刘成新.高职院校教育信息化建设存在的问题与对策[J].中国职业技术教育，2006，（22）：12-13.