浅谈小学数学“整数的认识”的内容分析与教学

奂国昌

【摘要】小学数学是小学生最为关键的课程之一，加强小学数学的学习能够为小学生未来的学习生活奠定良好的基础。本文针对现阶段小学数学在“整数的认识”的内容教学中存在的问题进行了分析，并有针对性的提出了“整数的认识”的教学策略。以期为关注该问题的相关人员提供一定的参考意见，从而推动小学数学教学水平的提升。

【关键词】整数的认识 教学策略 学习思维

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0139-02

小学数学的学习是学生第一次接触数学、了解数学的阶段，因此学生在实际的学习生活中可能会遇到多种问题，如果问题得不到妥善解决，那么学生会对数学产生畏惧感，最终导致数学学习成绩的退步。而“整数的认识”是学生学习其他知识的基础和前提，对学生今后的数学学习具有着重要的作用，因此加强对小学数学“整数的认识”的内容分析和教学研究，具有十分重要的现实意义。

一、小学数学“整数的认识”的内容教学中存在的问题

现阶段学生在小学数学“整数的认识”这一学习环节中还存在一定的问题，其中对于整数的相关知识和公式以及定律较为模糊，不能够灵活的应用在其他数学学习过程中。此外即使记住了定律和公式的内容，在运用过程中也存在一些问题，部分学生为了凑整而乱用简算方法。不止如此，在很多需要应用运算定律的内容上，少部分学生对运算符号和定律的不清晰，造成对题目变形的能力较弱，甚至会出现错误变形的情况。因此，必须要加强对小学生的数学教学，总结教学策略，帮助学生更好的展开“整数的知识”的学习。

二、小学数学“整数的认识”的内容教学策略

1.合理运用多媒体技术

想要制定出真正科学合理的教学策略，首先就要过往教学过程和教学经验进行总结，加强对课程的观察，了解学生的课堂状态，从而更好的找到最为合适的教学策略，因此通过大量的课程观察，发现在“整数的认识”这一教学内容中，大部分以教师的讲解和传授作为主要方法，学生只需要被动的接受相关方面的知识，虽然大部分教师的教学方法在不断的革新，加入了情景设置和故事引入等方式，但是在探究方面的内容较少，学生的主观能动性，没有完全的发挥出来。因此在教学过程中，应该全面地调动学生的积极性和主动性，多媒体技术的应用就是一种效果较好的教学策略。在教学过程中，教师通过多媒体，向学生展示具有趣味性的教学场面，加深学生对整数的理解。合理应用多媒体能够让教学更加具有立体感和动态化，在教学活动中，教材和教师的讲解都属于二维教学，而多媒体的展示，属于三维教学，具有一定的立体感，能够帮助学生形成良好的数学思维，比如，万以内数的认识学习，在小学数学教材中采用的是一種方块模型，而多媒体教学将这个方块模型立体化，通过这种方法演示教具，能够从根本上提升教学效果。

2.培养学生的数学思维

数学思维和数感是学习数学的重要条件，也贯穿了整个小学数学学习，因此培养数学思维和数感是小学数学最为重要的内容[1]。而“整数的认识”的教学更要如此，通过培养学生的数学思维和数感，让学生更好的了解数字的意义，发现数学知识的奇妙，最终在学生脑海中建立起良好的感官认识和数学思维，比如，教师要在引用故事化的内容或者建设教学情境时，联系学生的生活实际，要能够通过故事和情境，引发学生的联想，调动学生的好奇心，引导学生对整数进行深入的观察和思考，最终能够让学生感受到数的意义。以某教师为例，在教学过程中给学生创建出不同的教学情境，列举和学生息息相关的实际例子，通过数学活动为学生建立多样化的生活场景，让学生能够具体把握住数的概念及其实际意义，最终形成数学思维和数感。

3.建立统一的数学模型

其次，在教授引导学生学习“整数的认识”的过程中，还要掌握学生消化理解知识的科学规律，循序渐进的展开教学，其中数学模型的建立，就能够加强教学效果。比如学生在10以内数的认识过程中，教材上大部分选择一些物体进行数的表达，比如，乒乓球、小鸟、白云、小花等物体，让学生从这些物体的数量中明白1，2，3，4，5这些数字的概念，但是其对于少部分一年级的学生来说仍然存在一定的困难，部分学生可能会出现模糊认知的情况，一旦更换物体时就不确定是否还是原来的数字，这种具象模型的频繁更换，给学生理解抽象知识造成了一定的阻碍。比如，可以用计数器进行演示，还能够学习个位、十位，奠定良好的基础。

4.注重个性化数学教学

新课标中明确指出任何教学都要从学生出发，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生学习积极性的同时也要注重个性化的培养，而这种教学理念，不仅要体现在课堂教学过程中，还要体现在教材上[2]。教材的内容既要能够面向全体学生，也要考虑到不同学生之间的认知差异，比如在设计教材的具体内容上要具有一定的层次性，引导学生的数学思维走向，从而形成数学逻辑。长此以往，学生就会形成一个具有层次性的数学逻辑，在学生解决其他问题时也能起到一定的帮助。以设计课后联系为例，教材中的问题，要全面结合生后实际，利用学生的真实经历，让学生感受到数学知识的应用，从而加强学生的数学学习的热爱。

三、结语

综上所述，小学数学是学生数学学习生涯的起始，而“整数的认识”又是小学数学的重要基础，因此对于刚刚开始校园生活和学习生活的小学生来讲，必要采用科学合理的教学方法展开具体的教学工作，让学生能够良好掌握整数知识，对整数有系统化的理解，继而能够应用到计算、分数以及其他数学知识的学习中，为学生奠定良好的数学基础，树立学习信心，培养学习兴趣，达到提升数学成绩的最终目的。

参考文献：

[1]刘北安.小学数学"整数的认识"的内容分析与教学措施[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（1）.

[2]郑永祥.浅谈小学数学“整数的认识”的内容分析与教学[J]. 中学课程辅导：教学研究，2016，10（14）.