关于绘本讲授方式的实践研究

吴怡星 成扬扬 徐超 张芳

【摘要】绘本是最适合儿童阅读的图书，对儿童发展具有重要的意义。幼儿园、绘本馆、早/托教机构等通过对绘本的讲授让幼儿了解更多的优秀作品，拓宽幼儿的视野，激发幼儿的学习兴趣。但当前绘本讲授方式比较单一，社会大众对绘本价值的认识不够深入。针对目前绘本讲授方式的现状，采取问卷法、访谈法相结合的方法对绘本讲授方式进行实践研究，使得绘本讲授方式进行及时地改进和创新。

【关键词】绘本 绘本讲授方式

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0134-01

一、绪论

1.问题提出

二胎政策实施，国家出台的一系列政策让幼儿园等机构越来越重视幼儿早期的发展，其中绘本对儿童的发展具有重要影响。幼儿园等通过绘本讲授，让幼儿发展语言和思维能力、培养想象力和观察力，增强审美意识，丰富情感。本研究通过对绘本讲授方式的现状进行调查，了解当前绘本讲授方式存在的问题，提出相应的策略。

2.文献综述

（1）国外研究现状

国外关于绘本的研究起步于世纪70年代，相对较早。70年代，对绘本介绍、总结性以及学术研究性的内容较少，在搜索关键词“picture books”，可以發现70年代关于绘本的研究文献有2篇。自90年代以来，绘本发展丰富多元，多从美学、文学、教育等角度对儿童绘本进行研究，具有总结性。

（2）国内研究现状

国内对绘本的研究起步较晚。国内大陆地区对绘本的关注研究是在近十多年才开始发展的。相比国外，对绘本的研究数量相对较少，程度较浅。从现有文献来看，国内对绘本的研究多集中于教育、儿童文学、出版以及艺术审美等方面。在台湾地区，关于绘本亲子阅读的系列研究较多。

由于多样化的绘本讲授方式的研究和应用处于起步阶段，没有丰富的材料可供借鉴和吸收，同时缺乏绘本讲授方式和实践经验，因此还需不断总结反思，需要更多理论上的探讨和实践上的研究。

3.相关概念界定

（1）绘本

绘本是图文并茂的故事类读物，要求画面丰富精美，具有传情达意的效果，文字浅显易懂，有简洁概括的叙事功能，同时蕴含丰富的哲理情思，幼儿通过阅读绘本可以在知情意行等方面获得潜移默化的影响。

（2）绘本讲授方式

绘本讲授方式，就是讲授者根据绘本内容以及主题等利用现有的材质和场景去进行二度创作，再以创作的新形式将绘本呈现出来，同时被授者也可参与进来，最终达到绘本教育的目的。

二、研究设计

1.研究对象

本研究选取年龄、职业、学历不同的社会群体作为研究对象。研究发放了150份调查问卷，回收有效问卷112份。其中，男性30例，女性82例；年龄在20岁～30岁之间的有75例，30岁～40岁之间的有23例，40岁以上的有14例；幼儿教师50例，绘本馆工作人员20例，早/托教机构10例，其他职业人32例；高中以下学历有19人，大专学历有35人，本科及以上学历有58人 。样本代表性较强。

2.研究方法

本研究采用质性研究和量化研究相结合的方法，通过文献查阅，梳理有关绘本讲授方式的已有的研究，并通过问卷调查的方式调查当前已有的绘本讲授方式，然后对问卷所收集的数据进行分析，了解绘本讲授方式的现状。

（1）文献法

文献法是根据一定的研究目的或课题，通过查阅文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法[1]。本研究通过中国知网，对“绘本”、“绘本讲授”等关键词进行了详细的检索，选出与本研究相关的论文，并进行筛选总结，写出文献综述。

（2）问卷法

利用网络平台和实地发放的方式对其进行调查。

（3）访谈法

针对不同的机构进行访谈，对文献法和问卷法进行补充。

3.研究意义

（1）理论意义

1）对当前绘本讲授方式进行实践调查，深入了解绘本讲授的现状，探讨绘本讲授方式存在的问题，改进、丰富绘本的讲授方式，更好的利用绘本促进幼儿各方面的发展。

2）从已有研究成果来看，对绘本讲授方式研究较少，通过本研究，能够丰富绘本讲授的方式及其研究。

（2）实践意义

1）了解我国绘本讲授方式的发展现状，有效提高讲授者的讲授水平。

2）有助于帮助家长和各种机构提高对绘本价值的认识，推广绘本阅读与绘本教育。

三、结果分析

本研究通过对西安市多所幼儿园、早/托幼机构和绘本馆的绘本讲授方式现状进行调查分析，得出以下结论：68%的人表示十分喜欢绘本并经常关注、学习绘本讲授方面的知识，其中76%的人认为绘本讲授方式很重要。71%的人认为绘本讲授难度很大且不知道该如何创新绘本讲授方式。在绘本讲授的作用方面，85%的人认为创新型的绘本讲授方式能更好的促进幼儿的发展，不止是让幼儿单纯认识文字、关注图画；除此之外还能提高讲授者的能力。在绘本讲授活动的参与方面，有24%的单位会经常组织观摩绘本讲授活动，58%的家长会积极参与绘本讲授活动。在创新型绘本讲授方式上，人们的了解较少。43%的人会经常运用绘本以外的其它教具或材料来组织绘本讲授活动，同时也认为皮影戏、微舞台等创新型的绘本讲授方式很有必要，但是他们很少接触到创新型绘本讲授方式，认为在开展不同形式的绘本讲授活动中缺乏资金等物质支持和讲授平台。在调研中，虽然大多数人不知道如何创新绘本讲授方式，但是有79%的人表示愿意接受并实施创新型绘本讲授方式。

四、结论与建议

通过问卷调查与访谈可知，目前绘本讲授方式比较单一，缺乏资金、平台等方面的支持；创新型的绘本讲授活动开展较少，家长对于绘本讲授活动的参与度较低，幼儿园教师等相关人员也很少接触到较为新颖的绘本讲授方式，他们希望改变当前绘本讲授的现状，创新绘本讲授方式，充分发挥绘本的价值，更好地促进幼儿的发展。为此，我们针对调查结果，有以下建议：（1）通过各种渠道和力量宣传创新型的绘本讲授方式。（2）提供更多的绘本讲授平台和各方面的支持。（3）提升幼儿园教师等相关人员的绘本讲授能力。（4）改变家长对绘本讲授方式的认识，提高家长参与度。

参考文献：

[1]李春光. 幼儿园绘本教学现状及改进研究[D].首都师范大学，2013.

[2]让·皮亚杰《儿童心理学》[M].商务印书馆.

[3]隋成莲. 绘本创意教学研究[D].山东师范大学，2013.

[4]张杨. 幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[5]张彤. 幼儿园绘本阅读教育的个案研究[D].西南大学，2009.

[6李少梅.《幼儿文学教程》[M].北京师范大学出版社.