藏在诗词里的创意手工——梅

陆烨

梅花

[宋]王安石

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥扣不是雪，

为有暗香来。

诗词大意：墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远远地看去就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为隐隐飘来阵阵的梅花香气沁人心脾。

提词器——“梅”

“梅”整树大多高4-10米；树皮浅灰色或带绿色，平滑；小枝绿色，光滑无毛。叶片呈卵形或椭圆形，叶边常具小锐锯齿，灰绿色。花单生或有时2朵同生于1芽内，直径2-2.5厘米，香味浓，先于叶开放。

梅是中国特有的传统花果，已有3000多年的应用历史。《书经》云：“若作和羹，尔惟盐梅。”《礼记·内则》载：“桃诸、梅诸，卵盐。”《诗经·周南》云：“缥有梅，其实七兮！”从上述古书记载中，我们发现古时梅子是作为调味品来食用的。

梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为“四君子”；与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以激励。

了解形色——

单朵梅花，多为五瓣，以红色、粉色、淡黄白色、浅绿色等为主。内有长短不一的花蕊，蕊头淡黄色。叶子呈椭圆形，灰绿色。

材料包

红色、粉色、黄色彩纸若干，牛皮纸，剪Jf，墨汁，勾线笔，水彩毛笔，水溶性彩色铅笔，金银白笔，双面胶，压花器，枯树枝，小花器等。

我们的作品——纸工一枝梅

1.野外散步，捡几根坠落的枯枝，大小造型根据各自喜好选择。

2.将枯枝清理干净，用湿巾擦去表面灰尘杂物，留备用。

3.用压花器压出梅花造型，彩色铅笔绘出花瓣层次。不合适或不满意之处剪刀修边，直至满意为止。（技能一）

4.或用五均分的方法折纸后，再剪出花瓣，打开变出一朵有凹凸感的梅花，再叠加上一层小一些的花瓣，增加层次。（技能二）

5.剪出大小合适的双面胶，将梅花黏贴在枯枝合适的位置。 6.做好红、粉、黄三色纸工一枝梅，选择合适的花器，将梅花插在瓶子里，选一处好背景，放置。

梅花书签

1.选一张稍有厚度的牛皮纸，居中竖切分为二，备用。

2.选择红、粉、黄、白等适合梅花色的笔备用，逐步开始梅花的创作。

3.勾画梅花轮廓，彩铅涂色，黄白勾线笔描绘花蕊，书签逐一画满。

4.添画上深浅绿色的树叶，书签完工。

吹墨点彩有红梅

1.牛皮卡纸一张，浓墨汁备用。

2.一滴墨落纸间，顺势而吹，墨迹四散。

3.吹墨形成的梅枝就此完工，黑色勾线笔修整不满意之处。

4.选一碟固体水彩，加入少量清水，稍待融化片刻即可。

5.手指调试红色水彩浓淡至满意，可和孩子一起点彩，大手指小手指变出大花瓣小花瓣。

后记——

在王安石的诗里，我们读到梅花的形色，还在字里行间闻到诗人描绘的梅花幽幽的香气。亲子共读这首诗时，除了可以体会诗词自身的意境美之外，还可以和孩子共同探索诗词里的奥秘。而如何加深孩子对一首具有中国古韵之美的诗词的了解，莫过于感同身受的过程，从诗词中发现藏着的秘密，一起挖掘创意，并将共同创作的作品置于家中，美室美心。

李岩

南京大学艺术硕士

江苏第二师范学院美术学院教师江苏省雕塑家协会理事兼展览设计部主任江苏省雕塑家协会紫砂雕塑艺委会委员

作为一名艺术创作的从业者，在创作时往往被周遭的社会环境所挟持，常常忘记了艺术创作的初衷。有时看到女儿无心的涂鸦反而让我重新审视自己的创作过程。儿童美术的游戏性让成人美术创作的目的性自惭形秽。

本期案例中的“吹画”可以说是颇受少年儿童青睐的一种绘画手法，其展现的艺术画面具有色彩流动性强、图形生动自然、表现手法亲和的特点。这种表现手法符合儿童对艺术的认知——游戏性，纯属他们自娱自乐的产物，同时也是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露。这种绘画游戏能锻炼他们手、眼、口、脑的协调能力，激发他们热爱自然和生活、勇于探索的精神和独立创新的能力。

美术教育是以愉悦儿童的感受，使其积极体验、参与为出发点，以提高儿童的审美意识为目的的基础素质教育。它让孩子们真正获得了对人物、动物、环境等各种事物的认识，通过有趣的体验让他们的心灵得到净化，情感得到宣泄。这个愉悦的过程就是开放孩子潛能的动力，让他们可以自由地发挥想象力和创造力，然后得以妙笔生“画”。