新课程理念下的作文教学初探

毛弦

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文综合能力的重要途径之一。这在新课改的今天，更不可忽视。可是，在长期的教学实践中，我们常常会发现学生对作文还存有不同程度的神秘感和畏惧感。总觉得无话可说，无事可写。作为我们老师应如何找准病因，对症下药，在新课程下进行作文教学呢？本文主要从以下几方面进行探讨。

关键词：新课程 作文教学 教学方式

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01

一、营造氛围，激发兴趣

俗话说：“乐此不疲，”要学好一样东西，兴趣是最好的老师。它是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。起初，我鼓励一部分学生将自己好的作品投稿到校刊，虽然有被选用的，但高兴之余，我想这只是个别学生的积极性被调动了起来，还不够。于是，在后来的一次家长会上我突发奇想，就一篇我们刚完成不久的作文“爸爸，妈妈我想对您说，”从中选出十几篇真实感人的，请这些学生上台读了自己的作文，读后台下掌声不断，有个别家长甚至热泪盈眶。这次活动过后，有不少学生对于写作的自信心受到了极大的鼓舞，创作积极性明显提高，因为他们知道写作不再是简单地完成任务，而是一个我手写我心的过程。

二、留心观察，感受生活

团场孩子的生活情趣较城市孩子要丰富得多。他们从小生活在大自然的怀抱里，在充裕的阳光下和闲适的田园生活中快乐地成长，对丰富多彩的田野风光、四季景色的变化以及欢蹦乱跳的小动物都特别熟悉。可不少学生一遇到作文就感到没什么可写。这是大多数学生都存在的一个问题——缺乏观察周围事物的能力。这就需要教师在教学过程中不断的引导学生学会观察。如，课改课程中《蜜蜂》、《找骆驼》、《蟋蟀的住宅》等一些课文不光生动的叙述了整件事，还让我们懂得仔细观察的重要。教师在教授这些课文的同时也要不断地向学生渗透这个思想，让学生从知道观察的重要性到学着观察最后喜爱观察，明白好的作文和细心地观察是分不开的，进而感受生活的美好。

三、积累材料，融汇贯通

现在爱读书的学生日渐减少，大部分学生把课余时间花在看电视和玩耍上。平时课外阅读量少，缺乏写作材料，自然对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神，”“破万卷”是说书读得要多。书读得多知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。因此在教学中应鼓励学生多阅读，挤时间阅读，给学生创设时间阅读。例如，学校为鼓励学生养成良好的阅读习惯，专门开设了阅读课。教师利用早读课，家长会向学生和学生家长讲解课外阅读的好处及适合学生阅读的篇目。还可以在全校范围内开展“我爱读书”，“诵读经典”等鲜活有趣的读书活动，激励学生课外阅读。

四、提倡模仿，强调创新

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来说，我们应积极提倡模仿和借鑒范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。一次，我在批改学生作文是，发现其中一名学生的作文与众不同，她是模仿本单元其中一篇课文写的，对于一个作文还处于初级阶段的学生来说，要仿写也是有难度的。而她却能将课文中的好词佳句与自己的所见所感很好的结合在一起，使意思表达清晰，语言流畅。当即我写下了这样的评语：你的仿写很成功，希望在此基础上能写出更优秀的作品。还有一次，作文要求写秋天的景色，可许多学生平时缺少观察，一味的搬来课文中的句段放在自己的作文中，使文章读起来既没有新意又很生硬。于是，我给有类似问题的学生写下了这样的评语：仿写是可以的，借用别人的好词好句也是可以的，可你有没有发现缺少了自己的观察呢？我相信，只要你细心的观察会发现身边的秋天比课文中的秋天更美！模仿是创新的一步，但不是一味的模仿。开始求“与古人合”，其后，必须“与古人离”。所以我们必须强调模仿时要加以创新，培养好文风。

五、以说促写，下笔有文

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此，在写作训练时，可以强调学生先说后写。课改课程中，有多个语文园地都出现了口语交际与习作是同一内容，其目的就是要让学生先说一说再写下来，达到以说促写的效果。还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，不仅提高了口头表达能力，而且通过说话过程中口头语言的叙述，提高书面语言的表达能力，使学生写作时做到心中有数，有话可说，乃至中心明确，条理清楚。

六、多鼓励，少批评

“责子十过，不如奖子一长”。一个人成才除智商外，更重要的是情商，而自信心是情商中很重要的一个成分，也是一个人获得成功的重要条件。自信心多半来自于鼓励。过多的训斥易挫伤学生的自尊心和自信心，不利于调动学生的写作积极性和写作兴趣。我每次在批改作文时，都会很用心去发现每一个学生的闪光点。

七、练写日记，培养语感

一般地说，学生课余时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此可安排学生每天回家练写一篇日记。矛盾说过：“应时时刻刻身边有一支笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”以我所教过的班级为例，一年级时我们刚学完拼音不久，我就开始让学生每天用拼音写日记，不要求格式与标点。学生从开始的一两句话到后来的能写整段话，最后用上我们学过的生字。在这整个过程中我发现，学生对拼音的掌握和识字能力有所提高。二、三年级日记是我们每天的家庭作业，学生用它记录下无数个难忘的画面。看图写话已不再是难题，而初次接触作文的恐惧与茫然被淡化。只需在教学中对写作方法略加指点，学生就会很容易接受。而随着年级的增高，日记与我们的生活已密不可分，它不仅是学生的练兵场，还成为了师生交流的平台，通过日记可以让我了解到学生的生活动态和心理动态。锻炼了学生语言组织能力，减轻了写作难度。

综上所述，作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位。只有创设乐写氛围，变“要我写”为“我要写”，才能进一步引导学生由熟生巧，渐入佳境，让作文教学真正成为训练学生思维能力、培养创新精神的主阵地。