基于业务财务一体化的财务管理教学模式探讨

陈婵

【摘要】当今的经济形势对企业提出了新的要求，企业在运营管理中财务要全面了解业务，业务也要全面了解财务，两者才能有效的衔接和配合，企业才能有序稳定的发展。但目前学校培养的财务人员还不能满足业财融合的需求，需要进一步进行探讨人才培养模式，本文以财务专业的核心课程，《财务管理》为例，就课程设置如何体现业财融合等方面提出了一些建议。

【关键词】财务管理 业财融合 人才培养

在虚拟现实、人工智能、区块链技术的浪潮下，只会会计核算的财务人员已经不能满足企业的需要。在服务企业整体发展戰略上，财务管理不能仅满足于企业经营业绩的计量和反映，更需要深入企业业务发展的过程和前端，实现财务管理与业务发展的紧密融合。即将企业经营中的三大主要流程，即业务流程、财务会计流程、管理流程有机融合。

目前，大部分刚毕业的财务人员通常是不懂业务，不知道业务部门需要什么，不知道财务能给业务提供什么。这一现状正是由于在财务人才的培养体系中没有把业务和财务结合起来。财务管理作为一门专业核心课，应该要实现业务财务一体化教学模式。但目前的教学现状却不如人意。

（1）课程内容枯燥.疑点难点较多。由于财务管理课程的讲解内容基本都是先讲理论，再讲公式，之后是具体运用，然财务管理的整体学习过程中公式众多，从刚开始的货币时间价值，到筹资投资，再到营运资金的管理，最后到利润分配和财务分析，每章都涉及到许多不同的公式，部分公式推导的理解还需要一定的高等数学基础和经济学基础，学生不易理解，或者在课堂上理解了，后续的复习又会混淆不同的公式原理，掌握得不够透彻。

（2）授课方式单调，学生兴趣不高。目前，财务管理的教学方式主要是老师先通过一个典型案例引入理论知识的讲解，再引导学生进行深入理解。老师的讲解主要通过“课件+板书”的形式，学生再根据所讲内容做几道题加以巩固，在整个课程的教学过程中，并没有结合一个公司的业务整理流程对整本书的模块进行整合梳理，没有结合财务教学软件，没有融合业务流程，每一个教学模块互为分离，老师负责讲授，学生负责背诵。

（3）考核标准单一，过程考核不突出。目前财务管理的考核方式仍是以期末闭卷书面考核为主，虽然平时成绩的构成比例在提高，然平时分的构成仍是以出勤率、课堂表现、课堂小测和课后作业等模块构成，注重的还是学生写的能力，对学生分析问题解决问题的能力体现得较少.更没有整合学生对财务业务的理解能力，以至于学生只能靠死记硬背，多做练习来取得高分，而忽视了自己财务管理整体能力的提升。

（4）师资条件有限，缺乏业务经验。目前大部分学校对从业教师只有学历要求而忽视了业务能力，大部分的老师硕士或者博士毕业直接任教，没有实际操作的经验，对企业的业务流程不是很清楚，所以上课过程中只讲自己熟练的理论知识，而理论知识和实践过程中的融合点却不能很好地引导，导致学生也缺乏应有的思考能力；有部分老师利用寒暑假下企业锻炼了，但做的还基本是会计核算方面的业务，很少涉及业务流程，不能很好地运用于教学。

基于以上问题，在今后的财务管理教学过程中，我们要以提高企业持续价值创造能力为主要目标，积极探索管理人才培养模式。

（1）重新整合内容，实现业财融合。新时代需要的业务人员应该了解业务的思维和工作流程，听懂基本的业务语言，所以我们在课程标准的设计上要体现业财融合。可以按照企业的业务流程重新整合课程内容，重新编排授课顺序。如在进行存货经济批量讲解的时候可以融合进购销存系统；如现金、应收帐款的最佳持有量可以融合进应收应付等流程，财务分析的时候也可以在业务端直接取数。

（2）结合实训平台，突出业务流程。财务如果不懂业务、不懂ERP，只能提供低价值的会计服务，在财务管理的学习中也应该借助目前的教学软件，教学软件基本都有不同的系统模块，既包括财务链，又包括业务链，在软件的操作上一笔业务是要通过不同模块的处理才能完成的，所以通过练习学生能够更加透彻地了解财务业务关系，把原有的财务管理点上的知识通过业务流程串成线，加深学生的体验感。

（3）重视过程考核，注重平时表现。财务管理是一门涉及核算，又有管理决策的课程，所以应该在平时的教学中注重学生解决具体问题的能力，过程考核就显得尤为重要，这部分建议实行财务管理大作业制度，大作业指的是从开学初到学期末学生要针对一个虚拟的企业，按照课程内容进行财务环境模拟，从筹资到营运资金管理和投资再到利润分配和财务分析，进行业务研判和财务决策，从而提高学生的财务管理综合能力。

（4）强化师资培养，引入业务精英。在企业运营中，财务人员要做好“调度中枢”和“专业大脑”的角色。业务、财务一体化不仅是要财务全面了解业务，业务也要全面了解财务。所以要实现财务管理教学的业财融合，必须要有懂业务的财务教师，可以派任职教师参加相关内容的培训和业务研讨会，加强管理会计人才培养与国际间的交流与合作，培养出更多符合市场和企业需要的高端管理会计人才，也可以引入从事财务咨询的资深专家，兼职为学生授课或开展相关知识的讲座，提高学生的业务意识。

参考文献：

[1]商思争，陈建芸等.会计机器人时代应用型高校会计专业财务会计课程地位探讨[J].财会月刊，2018.

[2]叶彤，段华友等.我国高校“财务管理”课程“立体化”实践教学改革研究[J].科教文汇，2016，

[3]龚奕，浅谈工作流程视角下的高职财务管理教学改革[J].科技资讯，2018（32）.