新时代高职院校校园文化建设新思路

李敏 刘耀庭 谷璇 宋怡

[摘 要] 现代职业教育背景下，高职校园文化建设显得尤为重要。要充分利用行业、企业资源，凸显行业特色，打造“工匠文化”工程，通过促进产教深度融合、注重校园文化景观、推进内涵建设等手段有力推进高职院校校园文化建设。

[关 键 词] 新时代；高职；校园文化建设；新思路

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0246-01

习近平总书记在党的“十九大”报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”随着现代企业制度逐步建立，社会对高素质技能人才提出了新要求，高职人才的文化素养也显得愈发重要。因此，高职院校在不断推进人才培养模式改革、深化产学研结合的同时，应该强化学校的文化育人功能，提高学生的文化素养，为社会培养优秀人才。

一、高职校园文化内涵

校园文化是指学校在其建设与发展过程中经过长期积淀形成的以学校管理者和广大师生为主体不断创造并共享的校园精神和物质文化的总称。它包括师生员工的价值取向、精神境界、思维方式、行为准则；也包括学校的传统习惯、校园风貌和文化氛围的活动形式及一定的物质形态。

二、高职校园文化建设之问题

目前，高职校园文化存在以下问题：校园建设更加重视基础设施建设，轻精神文化建设；校园文化活动多流于形式，影响力不够；校园文化建设职业特色不突显；校园文化建设缺乏文化底蕴；校园文化建设的人员结构不健全等。

三、高职校园文化建设意见与建议

（一）增强校园文化设计，促进内涵提升

1.加强人文环境建设，增强企业、行业文化元素

校园文化建设注重软文化建设，行业办学院校更要引入行业元素，突出行业特色。首先，从校园的基础设施建设增加文化氛围。如学校楼宇、道路、景观园艺等都应该注入职业元素、行业文化元素，体现职业院校、行业类校园文化特色。其次，通过邀请优秀校友、行业工匠等以讲座、沙龙等方式与在校学生沟通，提高在校学生对行业文化、工匠文化的认识，引导学生注重行业文化特色和知识。最后，通过建设校史馆、行业展览馆，弘扬学校的优良传统，展示行业的特色。

2.丰富校园宣传标识标语，增强内涵提升

校园文化宣传注重体现职业院校、行业院校的特征，紧贴行业和专业发展，激发学生对于行业、专业的了解，增进学生对于学校定位的理解，提升在校学生对于学校校园文化活动的认同；校内各种办公用品规范、师生文体艺术活动、学校口号、校训、校徽、校歌、校旗等方面要体现高职院校的行业特色；同时借助网络新媒体平台，进行办学理念、办学模式、学校大事记、学校先进人物、学校的校园活动等进行宣传，形成品牌学校的形象；重视校园新媒体建设，建设智慧校园，以学校的官方网站、官方微信为载体，通过视频、图片、相关资料等，突出学院的校园文化。

（二）“工匠文化”提升工程，促进产教深度融合

1.打造“工匠文化”品牌校园，推进工匠文化育人

高职院校可充分利用我国优秀“工匠文化”资源，引入优秀企业、行业文化元素，大力倡导爱岗敬业、质量至上、精益求精的主流价值观，要结合学校自身专业和专业群的特色，打造独具特色的校园“工匠文化”。通过传播“大国工匠”的先进事迹以及“工匠文化”解读资料，让“工匠文化”走进师生的心灵，让学生在潜移默化中接受“工匠文化”的熏陶。

2.改革人才培养模式，教学中融入“工匠文化”元素

深化人才培养制度建设，深入企业进行实地调研，对接企业人才需求，将“工匠文化”的传承和工匠精神的培育纳入人才培养的重要内容，把企业精神、职业文化、岗位技能、素质要求等融入课程建设中。一方面，发挥课程育人的功能。高职院校校园文化建设应主动对接企业文化，吸纳企业人员共同参与建设，例如举办以“工匠文化”为主要内容的讲座或开设相关选修课程，解读“大国工匠”故事。另一方面，高职院校思想政治理论课、职业规划与就业指导课、专业实训课、顶岗实习等课程都是建设“工匠文化”的有效渠道，都承载着教育的功能。此外，实现“工匠文化”建设专业课程，把职业场景搬到校园内，打造职场化的实习实训环境，学生在实际操作中提升自己的技艺和能力。

3.以技能竞赛助推“工匠文化”建设

高职院校也必须搭建技能大赛这样的平台，定期举办师生共同参与的各种门类的校园技能竞赛节，引领师生崇尚荣誉、追求卓越。学校建立并完善相关奖励制度，对技能竞赛中涌现出来的优秀选手、指导老师加大奖励力度，通过重奖激励师生钻研技能，让技术技能的价值得到充分彰显，从而营造尊崇劳动、敬业精业的良好氛围。

（三）人文精神

人文精神簡单地概括即为以人为本，要把人放在第一位，尊重人的价值。通过教育让人一时到生命、头脑和灵魂的重要性，在学校教育中应该为生命教育、智力教育、道德教育和审美教育。在高职院校中人文精神的培养也至关重要。高职院校要通过开展生命教育，让学生尊重生命。其次，通过技术、技能的项目教学，让学生以掌握技能为荣，并享受技能带给人的快乐。最后，通过建设高雅的校园文化，引导学生提升精神境界，提高审美教育，使他们承担起新时代赋予的崇高历史使命。

参考文献：

[1]张音宇.现代职业教育背景下高职院校校园文化的创新发展[J].职教论坛，2017（17）.

[2]汪长礼，李奇亮.从人文精神与职业文化相结合的角度谈高职校园文化建设[J].教育管理，2011（9）.

[3]贺继明，蒋家胜.高职校园文化建设的探索与实践[M].成都：电子科技大学出版社，2009.