简析中职学生自主创新创业能力的培养

沈洁

[摘 要] 当前社会经济发展迅速，中职院校在教育目标上出现了本质上的变化，学生创新创业能力的培养成为中职教育的热点话题。而学生创新创业能力的培养，不但能够缓解社会就业压力，还能够促进国民经济进一步发展。因此，对中职学生自主创新创业能力的培养具有现实意义。

[关 键 词] 中职学生；自主创新创业；能力培养

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0203-01

21世纪是知识经济时代，创新意识和创业能力对中职学生来说尤为重要。与传统教育模式相比，创新型创业教育是一种以发展和就业为导向的教育类型，它更能够体现中职教育的特色和内涵，满足中职学生对个人能力进步的需求，同时促使他们实现个人价值。

一、调整课程结构，改革教学内容

中职院校的教学课程是实现教育目的的基础，在教学过程中占据着重要地位。为了培养中职学生的自主创新创业能力，应当率先培养学生的创新意识，改变传统的教学模式。当前的中职学生在经过传统应试教育后，其创造激情和探索欲望受到影响，难以彻底发挥出来。作为中职教师，首先要培养学生的创新意识，唤醒学生的创新思维和创新能动性。在中职院校“重技能、精专业、范围广和基础扎实”等原则的基础上，对课程教学进行调整，使学生在专业知识和实践技能两个方面都达到学习要求。另外，教师在教学过程中也应当注重创新，改变课堂形式，诸如问题导向学习、自主学习、小组合作学习等，结合当前的社会热点，使学生充分发挥想象力，思考解决社会问题的方法和对策，为以后的创新创业打下坚实的思想基础。

二、培养创业意识，挖掘创业潜能

首先，教师需要帮助学生了解社会现状，培养创业意识。当前我国社会主义市场经济体制趋于成熟，中职学生在走入社会之后，也需要遵循市场经济的发展规律。因此，教师要明确当前经济发展情况和就业形势，使学生养成一种创业意识。在教学过程中，可以时刻将创业意识培养融入教学中，通过创业意识教育，能够使学生认识到创业是社会发展和个人价值实现的需求。

其次，教师要指导学生掌握创业知识和技能。创业并非易事，尤其是，缺乏经验很容易导致创业的失败和资源的浪费。因此，创业知识和技能的传授是提高学生自主创新创业能力培养的关键。教师在教学中要根据本专业特点，有针对性、有层次地分享创业知识，从市场调查、信息收集、商情分析等方面入手，让学生掌握创业前期的准备。除此之外，还要给学生讲解企业的生产经营流程，了解创业相关的法律和政策，提高学生的创业储备量，为以后创业打下基础。

最后，教师要挖掘学生的创业潜能，加强创业意识的教学渗透。创业教育涉及的内容非常多，为了能够满足中职学生未来的创业需求，教师应当从每个科目入手，在教学中融入创业意识。比如说在英语中提高商务英语教学内容，针对出口外贸等方向的基本用语教学；在企业管理中加强对企业创业历程中失败、成功等因素的分析，使学生了解创业成功必要的因素。在财会、市场、经济等课程中，将创业教育渗透到成本控制、税收、市场调查等多种教学内容中，最大化地挖掘学生的创业潜力，增强学生的创业动机，使学生对创业有足够的了解和认识。

三、践行创业实践，自主创新创业

中职院校要想提高学生自主创新创业能力，仅仅从理论知识上难以真正实现。因此，中职院校要积极开展实践活动，以更加真实的场景活动，激发学生的自主创新创业能力。首先，团委或者学生会可以积极推动校内、班内创新活动的开展，比如，创造发明比赛、技能比赛、创新专题讲座等，通过这些多种多样的活动来激发學生的创新意识。除此之外，教师还可以引导学生写创业计划，分析市场情况，模拟真实的创业历程，对经营地点、企业名称、销售、预算和宣传等方面一一进行，开展相关课题，使中职学生切身体会到创业过程中可能遇到的问题和解决对策。同时，还要多方开展校园外的实践活动，通过青年志愿者等公益活动，使学生更深入地接触社会各方面，了解当前社会的发展形势。学校还可以指导学生在休息日和寒暑假等时间段进行市场调查和动态分析，与商家联手设计营销活动等。这些与创业有关的活动，都将增强学生的创业信心。而那些经历过的失败，也会使他们对创业的困难与艰辛有更深刻的了解。通过这些有目的、有计划的创业实践活动，使学生自主创新创业能力大大提升。

总而言之，当前中职院校学生对创业的理解还比较片面，仅仅停留在想法和概念上，为培养他们的自主创新创业能力，就需要从增强他们的创新创业意识出发，通过实践互动，使学生体验到当前社会环境下的创业历程，明白创业需要的是市场盈利潜力，并且需要一整套的周密计划才能够实现。当学生在广泛的社会实践中增强自身才干，了解自身价值之后，他们的自主创新创业能力也将不断增强。

参考文献：

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