论如何提高中职学生书法练习兴趣

冯雅文

[摘 要] 随着素质教育的逐步发展，各个学校对学生综合素质的培养也随之重视。在中职教学体系中，书法课不仅是学生的一项必修课程，同时学生书法水平的提升也可以促进中职学生人格完善与综合能力的培养。因此，在中职学校中，培养学生的书法练习兴趣，促使书法教学得到有效开展是十分重要的。为了使书法兴趣教学更具实用性与高效性，围绕中职学生书法兴趣为主体进行探究，并结合教师实际教学经验，提出以下几点具体对策。

[关 键 词] 中职学生；书法练习；提高兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0127-01

在现阶段的中职教学体系中，学生缺乏良好的学习习惯和学习方法，同时由于部分中职学校在文化教学开展内容方面较为单一、枯燥，导致实际课堂往往忽略学生素质教育的开展。因此，教师应引用书法教学来弥补以往教学中的此类缺陷，从人文素养方面来提升中职学生的综合能力，通过降低书法教学难度、控制书法训练量、采用多元化的教学途径与练习模式等策略，切实提升中职生的书法兴趣，促使书法教学得到有效开展。

一、降低书法练习难度，为学生打下良好的书法基础

由于现阶段的中职学生多基础能力与水平较低，且理论知识掌握十分薄弱，导致中职学生进入学校之后学习会产生消极、怠慢等心理，使其学习状态不稳定，在书法练习中也无法培养自身的兴趣和积极性。因此，教师在书法教學中应首先降低书法练习难度，促使学生在训练书法中提升文化素养，找到学习的自信和趣味，并通过心无旁骛的书法练习培养学生良好的学习心态，进而进行专心的课程学习，融入和谐积极的课堂氛围中去。其次，书法练习难度的降低也可以减缓学生在学习中浮躁、自卑的心理状态，教师应通过正确的教学方法引导学生，令其始终处在良好的精神状态中，这有利于其日后学习专业技术和提升专业理论能力。客观而言，教师在开展书法教学中降低练习难度，对学生综合能力的培养会产生更为广泛的影响，通过难度较低的书法练习，可以促使学生放慢练习进程，进而熟练掌握书法运笔能力和方法。同时，学生耐心地观察书法写作过程，对书法教学所具有的文化韵味也会产生更为深刻的认识。如此一来，学生在提升书法能力的同时，也可以更好地培养自身的书法练习兴趣。

二、减少书法训练量，引导学生积极进行书法训练

在实践教学中，中职学生的学习积极性较低，若教师安排大量的书法训练，会导致学生产生消极心理，对书法的训练失去耐心。因此，书法教学应摒弃传统课堂中海量、反复练习书法的教学理念，将教师亲身示范作为教学主体，切实推动学生的书法能力培养。同时，中职学校也应邀请在书法领域有所建树的教授和专家来给学生进行书法展示与讲解，在教学中实现书法示范的有效性与书帖的精美性，进而有效激发学生的书法练习兴趣，营造出良好的书法教学气氛，这有利于中职生在和谐的氛围中自主进行书法练习与临摹。此外，教师还应注重书法教学的高效性与创新性，在实际课堂中增设一些兴趣合作小组，尊重学生的个性特点并根据其能力划分为几个小组，并在室内展示一些书法名家的书法作品，激励学生培养练习书法的习惯，调动其自主训练的兴趣与积极性，鼓励学生自主参与到书法课堂中，真正实现书法课堂的优化。

三、结合多元化的教学模式，促使书法教学持续开展

在常规性的书法教学中，教师对激发学生兴趣重视程度不足，且书法教学的课堂时间有限，教师无法在有限的时间中有效整合理论与实践的书法教学，致使中职书法课堂无法突破传统理念的界限。所以为了达到更好的教学效果，书法课堂应与时俱进，教师也应转化传统教学理念，结合多种教学策略进行多元化的课程设计，充分引入与信息技术相关的教学手段，通过多媒体教学模式促使课堂内容更具工具性与充实性，进而取得更好的课堂效果。在实践课堂中，教师可引入“翻转课堂”模式，利用互联网来寻找一些书法教学的课程，为学生提供更多的机会进行学习与书法作品鉴赏。同时，教师对网络技术的充分使用也可以促进师生之间的沟通与交流，通过在网络中形成良好的教学互动，学生可以随时随地学习书法，临摹好的书法作品，从而促使书法教学在多媒体教学的有效融合中得到高效开展，切实提升学生的学习兴趣与主动性。此外，教师也应充分利用新媒体平台，利用“微博、微信、视频”等途径为学生的书法学习提供更多的可能性，真正调动中职学生在日常生活中练习书法的主动性，达到更好的教学效果。

综上所述，中职书法教学应与时俱进，真正落实新课程改革的理念，为中职生构建出更具趣味性与多元性的书法学习平台。同时教师也应在书法教学中融入素质教育，切实培养学生的综合能力与文化素养，调动学生书法训练的积极性与兴趣，最终实现书法教学的有效开展。

参考文献：

[1]宋书杰.在中职语文教学中渗透书法教育的思考与尝试[J].考试周刊，2017（64）：57.

[2]苏杰.寓素质教育于书法教学中：以南京市赤壁路小学书法兴趣小组为例[J].江苏教育，2017（77）.